一、有感于翰林学校的素质教育 。翰林学校是一个九年一贯制的学校 。学校非常整洁，这是出乎我们的意料 。学生的卫生习惯很好，就连小学一年级的孩子，也是如此，他们看到有垃圾，都会自觉地会捡到垃圾筒里，学校的养成教育可见一斑 。看了三次的升旗议式，非常震撼，不管是入场还是退场，都是非常的有序，其中有一次是下雨，我以为升旗仪式免了，但仪式在教室里举行，一样的严肃庄重，学生每次见到都会叫老师好，让人感动 。每天下班后，我们都会去体育馆打球，最让我们震撼的是学校的乒乓球训练，队员的年龄小，技术高，而且练得很刻苦 。后来罗校长介绍说他们学校是乒乓球训练基地 。这几天，学校的艺术节也在进行 。他们学校的生源一般，但出口很好，排在全区的前列 。
二是有感于陈老师的师德教养 。没来跟岗时，我以为陈老师是位长辈级的教师，一来才知道他与我们都是同龄人，都是70后 。听了陈老师的《追寻教育的梦想》，我很受启发 。他的职业操守，处世心态，他的师德教养，业绩成果，无不让人钦佩，使人折服 。他说教室是他的“避难所”，学生使他内心宁静 。今天在绩效工资面前，人人都想少上课，少干活，而他却象头老黄牛，不知疲倦，默默耕耘 。他在敬业、精业中享受“乐业”，对课堂的热爱，对教学的感悟，对事业的追求，对教育的使命 。深深地打动了我，在浮躁的世态面前，最重要的是心态和信念 。他教育我们，面对大海，春暖花开，予人玫瑰，手有余香 。自己是一名教研员，指导教学，引导教师的专业成长是自己的职
责，经常与老师打交道，经常帮别人做嫁衣，没有乐业的心态，没有手有余香的情怀，是难做好的，领导常说要提高服务意识，陈老师做了最好的诠释 。陈老师是法学硕士，非历史专业，但主持历史专业的工作室 。这样的人才估计是凤毛麟角 。听了他的九年级的复习课，让我们大开眼界 。他的课教学理念先进，生活即历史，重视选材的针对性和现实性，把基础性和趣味性融为一体，关注学法的指导，把中考复习与提高学生的素养有机结合起来，既有高度又有深度 。
三是有感于深圳青年教师的教学追求 。跟岗期间，工作室安排了五节观摩课例，三节是学校科组内的，两节是其他学校的 。安排了一天做深圳市说课比赛的大众评委 。一天的评委工作，非常累，从早上八点到晚上六点，25名选手 。参赛选手先从学校初赛，再到区里的淘汰赛，最后参加全市的决赛 。这次说课是主题式的说课，以三维目标的设计与落实为主题 。我们最直接的感受是深圳的青年教师说课的水平比较高，青年教师对教学的追求比自己所在地要高，做评委学到很多东西 。特别是看了陈老师布置的读书任务：《教师成长的精神档案》 。尽管编辑的教师有其他省市的，但以深圳的为主，他们每位教师都用真情在诉说，潜心在研究，执着在教学，大爱在教育 。读后很震撼，很感动，很受启发 。他们的教育自传，有的平淡，有的坎坷，但他们都有一种坚强的信念，有一种神圣的使命；他们的研究之旅，都有探索之艰辛，研究之追求；他们用心去做事，用情去育人 。

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