《动物儿歌》第一课时教学设计怎么写？( 二 ) 「问人人知识网」

二、初读儿歌，识记形声字
1.检查课文预习情况，学生齐读课文。
2.教师范读儿歌（注意断句），并引导学生配上动作（指导学生边读课文边用动作表示“蝴蝶展翅飞”），学生找一找儿歌中的动物朋友。(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，用横线画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
3.教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(归类识字：这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 4.识字加油站，拓展形声字：蝈蝈、蜈蚣、蚊子、蚜虫。
（设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。）
三、诵读儿歌，随文识字
分句朗读，画出生字，方法识记。
(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏” 。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁驮着大米走”；B.“藏”比较复杂的象形字，结合图片简单介绍。) (2)齐读第二句。学习“造、食、粮” 。(A.“造”可以用猜字谜识字法；“粮”字和“食”都是熟字“良”加部首，用熟字加偏旁类比记忆；“粮”也是形声字。B.扩词，板书部首是“辶”的字和形声字。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。) (3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网” 。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。看图组词语：上网、网吧、渔网、蜘蛛网。) (设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。)
四、阅读练习
1.我会填：“谁在哪里做什么” 。三种方法进行练习。（送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物都在哪里做些什么。） 2.小组合作表演读课文，集体展示赛读。
五、拓展训练
1.我来编儿歌
举例：兔子树下吃萝卜
蜜蜂
小鱼
青蛙
2.阅读《语文主题学习丛书2》第一篇文章--《动物睡觉》回答问题，与本文类比学习。
（1）这篇文章里面有哪几个动物宝宝？