一年级《口耳目》教学反思怎么写？( 二 ) 「问人人知识网」

总而言之，语文教学就是在不断的实践、出错、改进、加强、

一年级《口耳目》教学反思怎么写？

《口耳目》是一篇识字课文，并且用图文结合的办法展示了汉字构成法中的一类——象形字。通过对教材的钻研，我把它分成两课时来完成，第一课时认识“口耳目羊鸟兔”和新笔画“竖” ，会写“十” ，第二课时认识“日月火木禾竹”和新笔画“撇、捺”会写“木和禾” ，我上第一课时，我发现在这些生字之中，以小动物“羊、鸟、兔”最能引起学生的兴趣，所以我把这部分教学内容提前，把它作为引起学生兴趣的'“开路石” ，以小兔贝贝贯穿全文，然后在学生掌握了象形字的“以画构字，字就是画”的构字特点后，再迁移到“口耳目”的教学，这样的教学安排，能让学生马上实践象形记字的方法，从而始终保持对教学内容的兴趣。
在巩固生字阶段，我通过让学生对所学生字分类，课件出示两辆车，这些生字宝宝应该坐哪一辆车，还进行拓展思维训练，你知道还有什么也可以坐上这辆车呢?学生积极性很高，我又通过“找朋友”的游戏让孩子们在趣味的氛围中不知不觉地记住生字，学生始终在游戏状态下学习，这个环节，孩子们的热情充分地被调动起来，课堂气氛非常好。
上完这节课后，我觉得这节课学生虽说学习积极性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是说句子可以看出学生的知识储备非常丰富的。但是这节课离自己设想的预期效果相差甚远，留下了许多的遗憾。其中，自己的教学机智有待提高，以至于揭示课题这个环节处理的不好，另外，个别学生第三声读不到位，没有及时纠正。这些都有待于今后在教学中进一步学习与改进。

一年级《口耳目》教学反思怎么写？

课文已经上完了，可是我的心绪却久久不能平静。今天的公开课我所讲的是部编版版小语第一册识字单元第二课《口耳目》。本课是识字教学， “口耳目手足”简单的几个字却让我觉得教学一点也不简单。孩子们年龄小注意力容易分散，该怎么让他们乐于学，学进去，学会用等问题像一只只拦路虎挡在了我的面前。
于是鉴于教学要求以及学生的年龄特点，我按照循序渐进的教学原则把课堂教学分为四个环节：一、游戏导入，激发兴趣；二、图文结合，激发识字兴趣；三、引导学生自主识字；四、写字练习，加强记忆。刚开始，我利用摸五官的游戏导入课题，果然孩子们非常感兴趣，积极参与到游戏中来，这时我再顺势导入新课《口耳目》出示课文中的图片引导孩子们看图说话，能够说出时间地点人物事件等要素，并养成认真观察的习惯。第二部分识字是本节课的重点，鉴于一年级新生年龄小，活泼好动，思维形象直观等特点，我设计了一系列的图文结合识字活动，讲到哪一部分内容出示哪个象形字，引起学生的注意力和好奇心，激发学生继续探究的欲望，并且明确的告诉学生，这些图形就是最早的文字，它们是从图变化而来的课堂效果也证明了孩子们喜欢图文结合识字的方法。第三部分拓展训练主要是让学生自主识字，谈方法，如用加一加、减一减、找朋友、造句等方法。第四部分写字练习主要是电脑演示与板书相结合，学会书写方法，注意写字要领，书写要规范。