一年级《口耳目》教学反思怎么写？( 四 ) 「问人人知识网」

3.低年级语文教学的重点之一就是识字、写字。区识字写字专题研讨会上，赵宽亮主任说“现在孩子的字不随老师了，都随了家长。原因是，写不完留到课下，回家写。”目前的写字教学现状是，课堂上练习写字的环节多被放在了30分钟以后，时间少。教师重视了坐姿，忽视了执笔姿势，字形间架结构指导不到位。上午学习之后本想改善一下原有的做法，结果还是走了老路。
三、课后反思
1.如我所料，孩子通过图文对照识字法、开火车、找朋友等多样识字方法能够很好的掌握生字。兴趣也比较高。这就需要我在以后的识字教学中开动脑筋，从学生的年龄特点及学习起点出发，设计教学活动。小组内找朋友环节组织仍有很多费时的地方，发卡片、讲要求、组织完成的小组做好等等。
2.写字教学环节只是复习了田字格的各个方位及儿歌，挤没了学生练字的时间。时间到底少在了哪里?自己反思：识字环节仍然存在不放心的心理，识字活动时间过多，影响了写字教学。
3.仍然跳不出老套路的识字写字教学----先识字再写字，完全可以调整教学环节，可以认读之后进行写字教学，然后再游戏识字，这一既能够保证孩子练字的时间，又能够调节学习。
四、改进措施
1.上网搜集或自己设计识字游戏，引导学生喜欢识字。
2.好好总结反思识字写字教学，将区识字写字专题研讨会中学到的内容，运用到自己的教学。
3.培养学生自主识字能力，通过评价、评比等方式，激发学生自主识字意识。
4.充分利用实物投影，对学生书写中的优缺点，有针对性地指导。