《长城》教学设计( 三 )

理解长城的建筑特点──气魄雄伟、高大坚固，体会作者表达的民族自豪感。
【教学难点】
在阅读中体会含义深刻的词语：高大坚固、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
【教具学具】
中国地图。
【教学过程】
1、复习引入的方式有所改变：
以往开课后教师直接采用提问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。而今我采用学生齐读课文，整体回顾，再自由汇报的方式，既检验了上一节课所学所悟，又发挥了学生主动复习的情趣，给予学生更多的展现机会，更有利于新课教学的开展。
2、教学思路遵循人的思维习惯，从整体感受到局部探究，最后再回到整体感悟的高度，使知识形成体系，情感产生共鸣，思想得到升华。
3、依据教材为例，合理安排学习方式：
如本文的四段内容各具特点，学习方法也各不相同。第一段描写长城远景，文字简短、凝炼，适宜背诵。第二段描写长城近景，介绍详尽，方位明确，最能突出长城设计和建造的精良，适宜研读、绘图。第三段抒发了作者登长城的感慨，适于读中体会。第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹，最适于发挥学生的拓展思维，进行爱国主义思想教育，因此，采用了讨论学习的方式。
【教后反思】
新课标提出要转变教师角色和学生的学习方式，关注学生学习的情感体验，变让我学为我要学。因此，我在教学设计中遵循学生的认知规律，努力体现以人为本的教学理念。

《长城》教学设计

教材背景
这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
教学目标
1、语言智能：
阅读、理解课文的内容基础上，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落;假如你是导游，你怎样向游人介绍八达岭长城?介绍时要突出长城是气魄雄伟的工程，是世界历史上伟大的奇迹。
2、数学逻辑智能：
根据课文中提供的数字，编一道应用题。
3、视觉空间智能：
根据课文的描述，画一幅有关《长城》的画，工具、材料不限;或用橡皮泥、积木、纸盒等做一个长城的模型。
4、身体运动智能：
用自己的动作再现古代劳动人民修筑长城，或古代兵士在长城上打仗的情形，编成舞蹈更好。
5、音乐智能：
自编或改编歌颂、赞美长城的歌曲。
6、人际交往智能：
主动找别人帮自己解决学习中碰到的难题，热心地给碰到问题的同学提供意见。