《丑小鸭》教学设计(22)

（3）第三组：裂开芦苇讥笑暖烘烘
这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢！
三、分段阅读
（一）概括课文
1.请同学们自由朗读一遍课文，并用一句话说说这篇童话讲了什么？
2.概括课文内容指导一：请同学们看看这两幅图，现在你能用一句话来说说这个故事了吗？
3.概括课文内容指导二：原来，这个故事是这样的——
课文主要讲了一只_______经历种种______最终变成了一只_______的白天鹅的故事。
（二）学习第二节
1.那能告诉老师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？请在文中用横线画下来。
2.“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思？（都是“什么怎么样的”）
（1）那么你们看，其他小鸭子呢？
毛___________嘴巴___________身子___________
（2）像这样的短语你还能说出几个吗？比如……（脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的）
（3）看，我来给他们变一变，你又发现什么啦？
出示：灰灰的毛
大大的嘴巴
瘦瘦的身子
顺序变了，意思还是没有变，我们的文字多奇妙呀，教学反思《《28.丑小鸭》教学设计及教学反思》。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比，确实长得不一样，可以用哪些词语来形容？（与众不同、非同一般、特别、另类）
4．指导第3节
这只又大又丑的鸭子，大家会怎么对待他呢？指名读
你体会到了什么？（板：家里孤单）
你是从哪些词中体会到的？（欺负咬啄讨厌）
都有谁欺负他呢？
咬自己一下，什么感觉？（疼）
啄自己一下。为什么不能？
师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊，谁再来读读？
师：多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，你能读出来吗？
哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡们是他的伙伴，养鸭的小女孩是他的主人，可他们都讨厌他。没有亲人的疼爱，丑小鸭心里是什么滋味？没有主人的呵护和伙伴的友爱，丑小鸭是什么感受？
多么难过、多么孤单的丑小鸭呀，万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小鸭给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？
亲爱的妈妈:
今天,我不得不离开您,离开家,因为.虽然我长得丑,可是,我多么希望.再见了,我亲爱的妈妈.
第二课时
（三）学习第４～６自然段。
引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。
讨论：
1.丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟讥笑猎狗追赶