西湖写法怎么样？( 四 )

雨变大了，我拿开伞，与西湖一起滋润着“嘀嗒”的雨。我躺在船里，好像我融进了西湖，我读懂了“他”的心声，“他”便送上我一曲动听的旋律。“他”就如同我的知己，我的烦恼被他和雨净化透了；我的疲惫被“他”和雨驱赶了；我的身体被“他”和雨变轻盈了……
我好想浮在了湖面、浮在了天空、浮在了宇宙，我抛开了牛顿万有引力的原理，我浮起来了！这感觉，曾似乎感受过，但又想不起来，这感觉既熟悉又陌生，我轻盈的身体好像再一次被给予了生命。
雨停了，我被灿烂无比的阳光照在我湿透的身上，如同母亲那温暖又温馨、美丽又舒服地抚摸在我的身上的每一寸肌肤。风儿轻轻吹过，当它触碰到我时，我这被重给予的生命“醒”了起来，这感觉十分清新，我仿佛到了另一个星球。
这星球，太阳十分大，还红彤彤的，我飞到了太阳上，我向它拥抱，金光铺成了一条道，我迷失在了这里，但太阳又似乎也喜欢西湖。我和太阳慢慢沉入湖底，湖水红透了，我也红透了，又有一丝热，我将在这里“融化” 。
西湖让你“梦”一场。

西湖写法怎么样？

西湖是浙江省杭州市的旅游胜地，那里景色优美，景色宜人。俗话说“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，母亲带我去了这个美丽的、令我向往的地方。
首先，印如眼前的是断桥，桥两边的石栏上刻着精美的图案，桥下右侧有着碧绿的荷叶，粉嫩的荷花，在太阳的照耀下，荷花像一个个害羞的小姑娘。冬天下雪了，化雪的时候，拱桥最上层的雪化了，左右两边的雪还没化，从远处看，就像桥断了一样，所以有“断桥残雪”一说。
沿着断桥往前走，就是长长的苏堤，苏堤两边杨柳低垂，倒映在湖里，又是一幅绝美的图画，简直美轮美奂。长长的苏堤游人很多，人来人往。一座桥连着一座桥，骑着自行车边玩边欣赏景色，让人心情顿时舒畅起来。
过了苏堤，我们到了新建的雷峰塔，看起来雄伟壮观。进了雷峰塔，看见了倒塌的雷峰塔，让我大开眼界。雷峰塔最顶端有一个观景台，从上往下望，整个西湖尽收眼底，让人心旷神怡！
西湖是个美丽的地方，是世界各地的人都向往的地方！我爱你——美丽的西湖！

西湖写法怎么样？

《西湖》第一课时教学设计
学情分析：
课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境的作者的情感。反复诵读，悟出作者的强烈思想感情；反复诵读，与作者读出共鸣。
教学目标：