我喜欢的动物范文有没有？( 七 )

四、改变作文的评价标准。
培养学生的作文能力，提高学生的作文水平，除了上面一些做法外，还要进行科学的指导、批改与讲评。
作文批改要有针对性，加强面批指导，提倡学生互批。作文批改，首先，要改正作文中的错别字、病句。其次，更重要的就是针对本次作文要求进行批改，并作好记录，为讲评做准备。批改中，面批很重要。对学生当面进行批改，教师和学生感情上的距离拉近了，学生更乐于接受，理解会更透彻。
同样，把学生置于批改者位置，让其体会教师批改的辛苦，学生才会更耐心细致地写作；教学生懂得施教要居高临下，送人以杯水，自己应拥有桶水的道理，学生会更主动学习写作，提高自己的写作水平，以便给同学下更准确的评语。
另外，作文讲评中，还应以表扬为主，进行典型讲评，提倡评后作文。讲评时，针对作文要求和学生作文中存在的共性问题，进行重点讲评。根据学生年龄特点、心理特点对学生作文存在的问题也要晓之以理，对范文更要动之以情，多表扬多鼓励，使学生在愉悦的情感中扬长避短，提高写作水平。
如何培养农村小学生的习作能力
上传: 蔡小丽
更新时间：2012-5-30 18:22:09
长期以来，作文是语文教学的一大难题，是老师们心中永远的痛。对于学生来说，只要一听到“作文”二字，高兴的面孔一下子乌云密布，一个个焦头烂额，咬着笔杆你看看我，我看看他，始终下不了笔。究其原因，关键是学生的“内存”太少，没有生活源泉，加上学生家庭教育缺乏，文化底蕴浅，导致学生习作困难。那么，如何培养学生的习作能力呢？
一、首先要培养学生对语文学习的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻得进去，钻得进去就会有成效。我国著名思想家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望在心中荡漾，以学为乐，欲罢不能。但是，目前的小学生中普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。学生本身对语文这一门学科都无学习兴趣，更不用说写作文了。因此，我们在教学作文之前，首先要培养学生浓厚的语文学习兴趣，进而激发学生的写作兴趣。
二、培养学生学会积累、学会遣词造句的能力
之所以语言材料不足，是因为学生没有养成在阅读中积累语言的习惯。由于平时积累的语言少，所以习作中出现内容过于简单、语言单调贫乏的现象。
古人云：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料是建筑材料，积累语言材料尤为重要。语言材料积累得多了，犹如整装待发的士兵，写作时才能文思敏捷，才能取之不尽，用之不竭。