《兰兰过桥》教学反思如何写？( 五 ) 「问人人知识网」

第二座塑料桥我也是采用找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多，主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里
只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。
最后我还设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。我想每一位孩子心中都想拥有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。篇4：“信息技术支持的教学环节优化”课程作业《兰兰过桥》
篇5：《兰兰过桥》教案
《兰兰过桥》教学设计
教材简介：
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜
水桥和轻巧实用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都
建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身
携带的一座简易方便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我
们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
设计理念:《语文课程标准》把低年级的阅读教学定位在“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”
上。所以在设计这一课时我尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。围绕两
种桥神奇的特点，开展多种形式的读，引导学生在读中感悟课文内容，想象课文情
景，品味语言魅力，从而激发学生情感，开阔学生思维。使学生乐于亲近文本，乐
于阅读，喜欢在阅读中品位语言文字的快乐。同时体现自主、合作、探究的学习方
法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。鼓励学
生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科
学，学科学的思想感情。通过这样的阅读与再造想像的训练，帮助学生理解、感悟
语言，为学生口语表达训练提供机会。
学情分析：
1、学生通过半年的学习，积累了一定的字词，能够读懂课文内容。这是一篇既
充满科学性又充满趣味性的科学故事，容易引起学生的好奇心，激起学生阅读的兴
趣。
2、学生聪明、活泼、好动，思维活跃，充满想象力，情感丰富，并乐于表达自
己的积极情感。他们喜欢朗读，喜欢把自己对语言文字的喜欢通过朗读表达出来，
对科学知识充满了兴趣，积极好学，愿意提出问题、回答问题。但是有个别学生不