《长方形周长》教学反思(15)
三、重视同学自主探索、合作学习,提高同学学习的能力 。
本节课,在引导同学发现问题、理解问题的基础上,注意先让同学独立考虑,在同学有了想法的基础上再引导同学进行交流,在交流过程中,教师注意引导、点拨,协助同学理解计算方法,思维发生碰撞 。如:探索周长计算方法时,先让同学独立考虑,当同学有了想法,和时交流,再借助周长意义来判断理解掌握方法 。再如:练习一,先猜一猜,找准问题,然后验证,找到答案,再解释原因 。“为什么拼成大长方形后周长是20厘米,而不是24厘米呢?你是怎样想的?”同学发现,这两个宽已经不是拼成的大长方形的周长了 。发展了同学的思维 。正因为有了同学独立考虑,同学才有言可发,正因为有了教师的点拨,同学认识才比较到位 。
四、设计一些具有挑战性的问题,逐步发展同学的思维能力 。
【《长方形周长》教学反思】如:练习一,问题一从先求一个小长方形的周长入手,再验证,最后通过拼生长方形和正方形周长的对比,发现减少的越多,剩下的越少,反之减少的越少,剩下的越多,渗透一种函数思想 。再如:练习二,是一道发散思维题,是一个一题多解和多题一解 。一题多解巩固了周长的计算方法,同时发散同学的思维;后面多题一解,发展同学概括能力,同时体会转化思想 。
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