《墨梅》教学设计怎么写?

教材分析
梅花,开放在万花凋零的严寒季节,她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿,又能先于众花报春,寒气愈重,其清香愈加芬芳 。因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征 。本课的墨梅,指只用水墨不用颜色画成的梅花,看上去十分的高雅大方 。本诗作者王冕是元末明初人,被称为“画梅圣手” 。这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作 。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群 。“画梅须具梅气骨,人与梅花一样清 。”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格,也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟,鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守 。一二两句构思精巧,将画中墨梅与池边梅树化而为一,仿佛画中之梅的淡淡墨晕,为池头梅树吸收水中墨色所致 。三四句则宕开一笔,赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩,却极富清新高雅之气,以此表达不愿媚俗的独立人格理想 。
这幅《墨梅图》构图新奇、别致,一枝梅花横贯画面,花朵淡墨轻染,照应诗中的“淡墨痕”,花“好色”,但“梅花”香气淡淡溢出,使人不能不叹为观止 。而且,画中题诗书法饱满苍劲,与诗意画意相融合,更添一奇 。
学情分析
我校地处陕西省西安市南郊文化区,学校办学条件优越,校园网络畅通 。学生主要来源于城市及城市化的农村,由于受环境影响,大部分学生有一定的.文化素养,学习主动性较强,能积极参与到教学活动之中,善于合作,乐于探究,勇于发现,有一定的创新能力,在新课程理念指导下成长较快 。
教学目标
1、学会本课生字词,能有感情地朗读课文 。
2、通过自读自悟,能理解诗句中词语的意思,体会作者表达的思想感情 。
3、凭借古诗诗句,感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶 。
教学重点:通过自读自悟,理解诗句的意思 。
教学难点:感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟 。
教学准备:
1、 课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料
2、 多媒体课件
附:多媒体课件简介
课件背景选择江浙一带水乡美景,这可以带领学生进入诗人当年创作情境,当介绍诗作背景时“诗人王冕”及“墨梅”伴随舒缓的筝乐缓缓映入眼帘,学习诗作时诗作出现于画面;初步感知检查反馈时重点字闪烁并出现读音;学习诗句时为避免干扰学生,画面只保留江南水乡的背景及所学的诗句,诗句依次出现,学习探讨重点词时重点词语变为红色,当单击重点词时旁边出现其解释;挖掘深意,体会情感时画面再次出现“诗人王冕”及“墨梅”;赏画-配乐有感情朗读时“墨梅”及舒缓的筝乐再度响起 。
教学课时:1课时