中括号教学设计怎么写？「问人人知识网」

教学目标：
通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。培养学生良好的学习习惯。
教学重点：
理解带中括号的四则混合运算的运算顺序
教学用具：
幻灯、小黑板
教学过程：
一、提出学习要求
二、学与教大比武
1、出示60＋240÷[（30－10）×2]
【中括号教学设计怎么写？】⑴区分会与不会
⑵开始学与教大比武
⑶汇报学与教的情况
自己学会了吗？教会了几个徒弟？
2、考核（过五关）
请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。
⑴提问：
[]是什么括号？
在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算里面的，再算里面的。
⑵划运算顺序
⑷实力比拼
用递等式计算
⑸评选先秀师傅出色徒弟
三、课堂练习
课本练一练第14页第3、4题
四、课堂总结
《括号》教学设计
教学目标
1．使学生掌握有括号的四则运算的运算顺序，能比较熟练地进行四则运算。2．学会正确使用小括号列综合算式。
3．使学生养成规范答题，认真检查的好习惯。
教学重点/难点
【教学重难点】
重点：让学生掌握四则混合运算的运算顺序，能正确计算。难点：掌握括号内含有加、减法和乘、除法两级运算的运算。
教学过程
【复习导入】
1．先说明计算顺序，再完成计算。(指定4名同学板演并解说) 35＋12×4
48－96÷3
15＋27×3＋34
45÷15＋21×13 2．填一填。(让学生踊跃回答) 在没有括号的算式里，有加、减法又有乘、除法，我们要先算(
)，再算(
) 。
师：通过前面的学习，我们已经知道了四则混合运算的顺序，下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序。(板书课题：含有括号的四则运算) 【探究新知】 1．课件出示例4 。
先说一说运算顺序，再计算。
(1)96÷12＋4×2
(2)96÷(12＋4)×2 教师引导学生思考：先算什么，再算什么，最后算什么？
学生尝试独立完成计算过程。集体订正计算结果。讨论交流。
这两个小题有什么相同的地方？有什么不同的地方？学生讨论、交流，得出结论。教师引导学生明确：
相同点：(1)参与运算的数相同。(2)运算符号相同。(3)数和运算符号的排列顺序相同。
不同点：(1)小括号。(2)运算顺序。
2．把96÷(12＋4)×2变成96÷[(12＋4)×2]，运算顺序怎样？ (1)引导学生观察算式的变化。(2)明确中括号的作用。(3)学生讨论交流运算顺序。
师小结：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。