师"那么谁能帮我把正确的鞋子找出来呢？
出示几只不同样式的鞋子 ， 请一名幼儿挑选 。
（出示鞋架和随处乱放的鞋子）师：娃娃家的宝宝经常把鞋子乱丢乱放 ， 害得妈妈找也找不到 ， 还常常把鞋子穿错 。听说我们小朋友很聪明 ， 能够把鞋子一双一双的整理好 ， 他们家的妈妈想请我们小朋友帮忙整理一下 ， 好吗？
幼儿分散 收拾 ， 将找到的两只鞋子摆放在身边 ， 并说出为什么要将这两只鞋子放在一起 。
幼儿互相检查、验证 ， 并把找对的鞋子放在鞋架上 。
（四）养成整理鞋子的好习惯
1、师：我们小朋友真是太棒了 ， 把娃娃家的鞋子一双一双的摆放整齐 ， 这下娃娃的爸爸、妈妈和宝宝穿鞋就很方便了 ， 也不会穿错了 ， 看上去也很漂亮 。
2、游戏：对对乐 。
幼儿一人手中拿一只鞋 ， 听音乐自由走动 ， 寻找与自己鞋子一样的另一只 ， 配对后 ， 两人将鞋底相互有节奏地碰击 ， 并念儿歌："对对碰、对对碰 ， 一对鞋子对对碰 。"与其他小朋友交换鞋子 ， 再次游戏 。
3、依据配对的方法 ， 幼儿再次收拾鞋子 。
教师提醒幼儿一双一双地收拾 ， 并整齐地摆放在鞋柜中 。
活动反思：
1、根据幼儿的需求生成教育 。
本活动的设计以"为了孩子的发展"的新课程理念为宗旨 ， 教育价值取向强调的是让孩子们在活动中获取经验 ， 获得学会学习的能力 ， 当幼儿在生活中遇到困难（配错鞋子） ， 于是我生成了《鞋子对对碰》这一活动 。通过幼儿的实践 ， 来解决幼儿实际生活中的问题 ， 从而把"数学"的概念渗透于生活 ， 促进幼儿的发展 。
2、让幼儿在同伴的相互作用下进行学习 。
同伴的相互作用是幼儿主动学习的重要因素之一 ， 让他们共同交流中运用已有的知识经验互相启发、修正 。这种相互的学习方式 ， 会使幼儿学会接纳他人的观点 ， 获得心理上的安全感 。
3、提供合理的教育"平台" 。
活动的目标符合我们小班幼儿的发展水平 ， 在原有的经验基础上又适当的增加了难度 。活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又贴近幼儿的生活 。在教学方法上注意"玩中学 ， 玩中教 ， 玩中求进步"的观点 。在活动中 ， 教师更多是以一个观察者、支持者的身份 ， 关注幼儿与材料的互动情况 ， 支持、推动幼儿主动学习 。

对对碰,小班怎么写？

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