《乌鸦喝水》教学设计( 五 )

说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。
3、学习第四自然段
（出示图）乌鸦在干什么？
A它想到了办法，自读第四段，画出乌鸦是怎么喝到水的
B师做实验，学生观察，你们看到了什么？
C瓶子里的水是很快升高的吗（渐渐）
D那该怎么读？
E再读第四段，从中你体会了什么（乌鸦聪明、智慧；及喝水的的那份高兴）
F用渐渐说话
G赞美：这是一只怎样的乌鸦？
4、思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。
五、回读全文
六、总结

《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》教学设计
上派中心学校西校区
王霞
教材分析：
《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。学情分析:一年级的孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励她们自己想办法识记。阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，应引导她们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。教学目标：
．创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。．学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。
．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。
1 / 9 教学重点：
让学生理解课文内容，明白遇到困难要动脑想办法解决。正确、流利地朗读课文。教学难点：
提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。教学准备：词卡、长颈瓶（瓶内有半瓶水）、小石子、课件。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
（一）出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了只可爱的乌鸦，它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。
（二）板书课题：乌鸦喝水。齐读课题两遍，学习三个生字：“乌、鸦、喝”，你有好的认字方法吗？
二、初读课文，学习生字
（一）学生自由朗读课文一至两遍，在文中找出要求会认的字，作上记号，重点拼读这些生字。在读书过程中遇到生字时，要看清拼音，读准字音。
（二）小组合作识字。
给每个小组发生字卡片。小组中每个同学说说自己已经认识的字，小组长在卡片上做标记，小组合作时重点讨论同学们都不认识的字，