《高尔基和他的儿子》教学设计(11)
(二)初读课文 。
1、 学生自看拼音课文试读课文;标自然段序号;画出带生字的词语 。
2、 检查生字读音 。
3、 读一读 。
妻子探望芳香染
休养欣赏盛开
4、 师范读课文;学生体会后再读课文;齐读课文 。
5、 指导写字 。
(1) 提示“妻、瞧” 的笔顺 。
(2) 描红后临写 。
二、 诊断练习 。
1、 填空 。
Xiuxinfangchayan
___养___赏___香___紫___ 红
2、 学生读课文思考:课文写了高尔基父子间的哪几件事?分别用哪几个自然段来写的?
3、 交流 。
4、 那么第一自然段交代了什么?哪个字突出了高尔基和儿子的关系?练习背诵这一段 。
三、 发展性诊断 。
1、 下面我们看“栽花赏花”这件事 。来到岛上,儿子做了些什么?当时他才多大?(随机出示:高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高 。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草 。)
2、 儿子为什么这么做?(随机板书:爱)哪些词特别能说明儿子对父亲的感情?
3、 有感情地读,体会;练习背诵 。
4、 儿子如此爱自己的父亲,所以他跟妈妈回苏联的时候,望者满院自己亲手栽的花草,幸福地笑了,他仿佛看见……(学生进行情境说话 。)
5、 (出示花草图片)这就是儿子种出来的花,边看图边读第四段,看看有什么感受 。
6、 交流;练读;背诵 。
7、 高尔基欣赏儿子种的花时心情如何?轻声读第五段,找出重点词语体会高尔基对儿子的情感 。
8、 练习背诵 。
四、 借助课文6——9段,自主性学习诊断 。
1、 指名读 。
2、 说明标点符号的用法:两处半引号表示引用了信中的两个自然段,末一句中的单引号表示信中的引用部分 。
3、 学生自读高尔基的三段信文,把含义深刻的句子画下来,细读体会 。
4、 交流,联系实际说说你对“‘给’,永远比拿愉快”的想法 。
5、 练习背诵 。
五、 共同小结并根据“有一年”、“春天对了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那时候”等词语熟背课文 。
板书设计:
21 高尔基和他的儿子
赏花栽
写信收
《高尔基和他的儿子》教学设计
教学目标:
1、认识本课5个生字,积累7个词语 。
2、能正确抄写一句句子 。理解课文中的重点语句 。
3、有感情地朗读课文 。
4、知道在生活中能留给人们美好东西是快乐的 。
教学过程:
一、介绍人物,引入课题
1.简介高尔基
2.出示课题:高尔基和他的儿子
读句:高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子 。
二、整体感知,读文识字
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