《泉水》教学设计( 六 )


三、指导背诵
1、课文读完了,你们喜欢这篇课文吗?你喜欢哪部分,就请你把你喜欢的那部分背下来 。(师下去指导,加动作背 。)
2、检查背诵 。
四、扩展延伸
1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗,咱们来读一读,女生读问的句子,男生读回答的句子 。
2、你们喜欢泉水吗?大家想一想,我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么呢?

《泉水》教学设计


教学目标:
认知:1、知道泉水多、清、甜、美的特点 。正确流利有感情地朗读课文 。背诵自己喜欢的部分 。
2、读懂课文,体会泉水一路奉献的精神 。
能力:通过看图说话、写话的练习,提高语言表达能力 。
情感:1、通过多种学习方式培养学生自主合作的精神 。
2、通过教学加强语感训练,提高学生的审美情趣,激发热爱大自然的情感 。
教学重点难点:
【《泉水》教学设计】1、正确流利有感情地朗读课文 。理解课文,知道泉水多、清、甜、美等特点,体会泉水一路奉献的精神 。背诵自己喜欢的部分 。
2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力 。
3、引导学生通过读书感悟,展开想象,表达自己的感受 。
教学对象分析:
1、所任教班级学生的朗读能力较好,初步懂得品赏词句,本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文,运用品赏词句的方法学习理解课文 。
2、学生养成善于与同学合作,共同探讨问题、解决问题的习惯 。
3、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础,但熟练程度不一 。
教学策略及教法设计:
为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合,教学设计“以学生为本”“以教师为主导”,采用“情景、自主、互动、发展”教学模式,努力把信息技术素质的培养(如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与对语文学科的任务(情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程)有机地融合在一起,充分发挥各自优势,取长补短,有效地整合课堂教学 。教师适时点拨、恰当启发,激发了学生的想象力,学生对课文的感悟更立体,更丰富,更具个性化 。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来,并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改,有效地加强了语言文字的训练 。本课教学,灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能,极大地激发了学生的学习兴趣,点燃学生创新发展的火花 。
教学时间:两课时
教学过程设计与分析:第一课时(略)
轻松优美的乐曲,营造和谐民主的氛围,激发了学生探究读文的欲望 。