《泉水》教学设计( 七 )
【借助动手操作浏览泉水知识,可以激发学生学习兴趣,通过动手实践,促进学生对课文内容的理解,为学习课文打下了良好的基础 。】
一、初读,疏理课文,整体感知 。
1、【网络课件】教师配乐感情朗读课文 。
要求:小声跟读,要一边读一边想,课文说了些什么 。
2、同桌交流课文说了些什么 。
3、汇报发言,根据回答相机板书 。
二、品读赏析,理解感悟 。
1、【网络课件】进入“课文学习”网络,细读课文,想一想自己最喜欢泉水什么?
2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读 。
⑴你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?
⑵练读泉水的话,注意读出感情 。
⑶品读美词佳句 。
这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话?
⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……?
3、小结学法:刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段 。
4、【网络课件】进入网络课件,布置小组合作学习:下面请小朋友小组合作,像刚才那样选择你最喜欢的段落,一边听一边
读,一边读一边想,认真学习课文 。
5、小组合作学习 。教师巡视点拨 。
6、展示学习成果 。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱 。
三、背诵积累 。
泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么乐于助人,小朋友,你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练,把它背下来吧!
四、略读第六、七自然段 。
1、齐读五六段:泉水弹起了琴,又流到哪去了呢?
优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合,把学生带入泉水的世界,引导学生自主合作、自由探究,充分调动学生参与的积极性 。
“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体,给学生自主学习提供了有利的支持,教师借助网络适时点拨、恰当启发,引导学生品词赏句,把“读”和“说”有机地联系起来,让学生体会之深,感悟之切,提高了运用语言的能力 。
在学生小组合作学习中,可以点击自己喜欢的自然段学习,每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”,还可以点击段中的好词佳句,好词佳句会变色,便于不同程度的学生自主探究,交流学习 。
鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法,同时,教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控,使学生自主学习的积极性愈加高涨 。
2、小结:泉水勇敢地奔向大海,真是好样的 。
五、扩展学习,表达感受 。
1、【网络课件】课件展示,练习造段:请小朋友插上想象的翅膀,
想一想,泉水又流过了哪里,又发生了什么动人的故事呢?
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