四年级语文上册《小木偶的故事》教案怎么写？

《小木偶的故事》教学目标：
1.有感情的朗读课文。2.了解小木偶的内心活动。
3.从朗读中体会故事蕴涵的道理。教学重难点：
1.体会小木偶被误会后的内心感受
2.体会道理：生活中充满了酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。课时安排：一课时教学流程：
一、导入
板书“得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸”请学生上台表演。你还知道哪些？这么多的表情你最喜欢哪种？
我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们学习《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。（板书课题）
二、初读课文默读课文划出不懂的词，根据上下文理解词语意思。
三、再读课文，整体感知
1、大声的朗读课文。
2、学生边读边思考：小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事？
3、同桌互相说说：小木偶离家后，在他身上发生了什么事？
4、指名
二、三人说说小木偶离家后在他身上发生了什么事？
四、紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界
1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次？请画出有这个词的句子。有了笑嘻嘻小木偶快乐吗？（板：笑嘻嘻
————快乐？）
（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。
（2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
（3）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
（4）“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分，带着表情、动作分角色朗读。（生分小组，分角色朗读课文）
3、请小组朗读。
采访：（1）老木匠：请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情？
（2）汇报“小木偶、小红狐、熊”这一部分。
我想采访一下熊警察，你为什么要把小木偶拎起来扔出去？你当时是怎么想的？
小木偶，你当时脸上是“笑嘻嘻”的，但你被抢了背包，你心里是怎样想的？
（3）第三部分我们全班同学分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）读一读。看看谁读的最好。指导每个人物的感情。4.联系生活，理解课文最后一段的含义
好心的老木匠原本希望小木偶永远快快乐乐的，所以只给他刻了“笑嘻嘻”的表情，结果，小木偶在被熊警察误会、在自己头疼的情况下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一点都不快乐，小木偶最后发出了怎样的感叹？（现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！）（1）老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。