据此，我只简单的谈一下关于文言文、作文的复习做法及复习注意的问题！
一，古文教学，我们的做法有三 。
一是精讲课标要求中的每一篇，要求学生在理解词义,句子,背诵,默写方面牢固掌握,夯实基础；
二是略讲读本中的篇目；
三是把历年中考课外古文选段编辑打印出来，作为学生泛读材料 。我们始终相信，不管是古文阅读还是现代文阅读，没有量的积累就没有质的飞跃 。我们节省一切时间给学生最广泛、最自由的阅读，省时、重量、重读，是我们秉承的阅读原则 。“书读百遍，其义自见”，因为只有读得多了学生才能有感悟，才能有由课内向课外迁移的能力 。
二、作文少练精写，反复修改，强调精品意识
作文永远是语文学习的“半壁江山” ，这学期开始以来我每星期布置一篇摘抄，摘抄的形式仿照七（上）语文课本第123页的“读书文摘卡”，每篇在250字到300字之间，鼓励学生用红笔写点评 。所谓点评也就是说说你摘抄这一段的理由或者是你认为这一段好在哪里，有话则长，无话则短，不做统一要求 。“读书文摘卡”既扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品又检查了学生是否读书，还可以练字，可以说是“一箭三雕” 。摘抄完并不等于了事，我们还要求学生选择其中一篇背诵 。每星期在作文本上默写一篇 。因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法"（黎锦熙） 。这学期已经过12周左右，我们已经背诵12个精彩片段，这大大提高了学生
作文的语言表现力 。大量的课外阅读，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在读、写等方面得到一定程度的提高 。当然,这些工作抓得越早越好 。对于作文，我们没有象其他学校那样到初三增加作训练量，而是双单周作文分开训练 。双周一次大作文 。单周作文课时，一节课用来给学生阅读，一节课老师结合几篇满分作文来进行写作技法指导 。当然，双周写的作文题目并不是信手拈来，而是开学初事先精选的、有代表性的九个 。这9个题目覆盖面是比较广的 。我们要求学生每写完一篇后同桌先互改，收上来老师改完后自己再自改 。写的不好的，我们让他课后作为家庭作业重写，直到写出像样的作品来 。当学期过半，我们让学生在四篇中再选出两篇自己认为的得意之作仔细修改誊写，在修改中增加印象，忌讳贪多嚼不烂，边写边丢 。这样下来每位学生都能在作文上有自己的收获 。
三、注意的问题
1、复习是梳理已学过的知识，如字词句知识、修辞、阅读、写作知识等 。但是复习知识的目的，不是为了记住，而是为了应用 。以复习修辞为例：不是要看是否知道什么是比喻，什么是拟人或排比，而是要理解别人文章里为什么要用这些修辞方法，自己会不会用这些修辞 。

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