读《繁花》有感格式怎么样？( 二 ) 「问人人知识网」

理解性，即在理解的基础上提出自己不懂的问题。通过思、查、问等手段达到懂，这是对理解的加深。如在学《十里长街送总理》一文时学生提出“人们还是向着灵车开去的方向静静的站着、站着，好象在等待周总理回来”这句话是含着人们怎样的一种心情呢？这个问题问得深刻，让孩子们能透过这句话去感受文章的中心。
怀疑性是对课文内容的怀疑或否定，如学《青蛙的眼睛》一文时，学生提出“青蛙的眼睛非常特殊，看动得东西很敏锐，看静的东西却很迟钝”中的迟钝用词不当。因为根据上下文的意思应是“看不见”而不应是很迟钝，这是课文内容的否定。这种问题更进了一层。
教师对学生提出的哪些肤浅的问题，切忌武断，更不能讥讽嘲笑，只要我们不断的给与鼓励，并循序渐进的诱导。学生不但乐于发现问题，而且还会善于发现问题。在学生提出的一个个问题中，你会看到他们在思维中闪耀的灿烂火花。
教师利用质疑问难，能够很好的调动学生积极的去思考，让学生自己学习和发现知识，开拓和创造新的知识领域。

读《繁花》有感格式怎么样？

初读《青葱》，是在我姑姑家。姑姑说：“这是你红梅姨出的书，送了我一本，写的好感人啊，有时候看着看着眼泪水淌出来了。红梅是大别山走出去的孩子，先苦后甜，真是好啊……”姑姑是红梅姨的小学老师，她用质朴的语言道出了她读《青葱》的感动，也透露出身为老师，对她的学生的喜爱与肯定。
拜读了这本书后，让我想起了王安石的一首诗“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，唯有暗香来” 。腊梅花，在凛冽的寒风中绽放，传来沁人心脾的花香。它的傲然怒放真的与红梅姨很相似。梅是品质高贵、坚韧高雅的象征。红梅姨一路走来，坚持自我，正如她的人生格言“做自己，不要成为别人”一样铿锵有力。
如果让我说说读这本书的感想的话，我会用这么几个词来形容：勇敢、坚强、感恩。而这三点，也正是我所要学习的地方。
一、勇敢地选择
在上世纪八九十年代的农村，生活十分贫苦，而红梅姨做出了勇敢地选择。她有自己的思想，有自己清晰的目标，活出了自己想要的模样。她从走出大别山到扎根上海，都离不开她选择读书这条路。她的选择让她以后在上海立足奠定了牢固的.根基，当然，这一路也少不了坚持与拼搏。