环境教育教案怎么写？( 十 )

饮食方面：牧区多以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜饮砖茶。
居住方面：区多住容易拆搭、便于搬运的蒙古包。这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架组成，外部覆以毛毡，通常高约
七、八尺，直径约丈余的住室（蒙古包）。在定居的地区，部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木结构住屋；农区则多已住汉式平房，并且聚为村落。
出行工具：男女老幼都善于乘骑，出行不论远近，均以马代步。
3、说说你知道的蒙古包。
4、游牧民面临的问题。
内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以畜牧业为生。由于人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草原，种植农作物，使牧区的范围大为缩小了。被开垦的地区，冬春季节地表没有植被，此时风力又很大，地表遭受风蚀，表层土壤被吹走，逐渐变为沙漠。牧区缩小之后，有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都会破坏生态平衡，致使生态环境恶化。去冬今春肆虐的沙尘暴，就与内蒙古草地开垦、沙化有关。
三、合作探究：
1、目前扩大耕地的方式有几种？分析各种方式引起的恶性循环过程是怎样的？
2、讨论：类似这样的的不合理利用资源的方式还有哪些？会产生什么环境问题？
四、总结提升：由于人口素质的低下，不仅对自然资源的不合理利用产生各种环境问题，危及人类自身的生存，而且有时为追求最大的经济效益，采取以牺牲环境为代价换取经济增长的发展模式，同样会造成严重的环境问题。
板书设计：
“游动”的蒙古包
游牧民的生活方式
住房
面临问题
第十课我的环境我爱护
教学目标：
1、使学生懂得在环境保护方面我国与日本的巨大差别。
2、列举身边不文明的现象，懂得环境保护的紧迫性和必要性。
3、知道环境保护重在行动。
4、增强学生的环境保护意识，懂得自觉保护环境。
教学准备：调查了解居住小区周围的环境状况；调查日本在保护环境方面的策略。
教学方法：谈话、交流
教学过程：
一、谈话引入：
1、人们的生活离不开环境，环境的好坏直接影响到人们的身体健康和生活质量。
2、说说你所生活村落的环境状况。
3、小组交流。
二、探求新知：
1、你相信是真的吗？教师阅读“生活在线” 。
2、交流：你调查了解到日本在保护环境方面的有哪些好的做法？
3、交流：我们身边有哪些破坏环境的不文明现象？
4、七嘴八舌：我们应该怎样保护环境？