管建刚教学读后感怎么写？( 五 ) 「问人人知识网」

管老师在作文教学中，能够视作文讲评，有的放矢，对症下药，重，训练扎实，不仅教给学生知识、方法，而且调动学生了学生写作的积极性，值得我们每一位语文老师学习。

管建刚教学读后感怎么写？

基本不读专业书籍的我，最近几天第一次认真的看了管建刚作文教学系列之《我的作文教学改革》这本书。以前一直以为专业书籍都是大理论，晦涩难懂，所以望而却步。当我真正的走进书中才发现，专业书籍一样可以让人看得有滋有味。少有晦涩难懂的大理论。大多是教学经验的介绍，加之教学实例的列举。让我捧读之时不时露出会心的微笑。真的，教育专业书籍也可以读得津津有味。。
惊讶于管建刚老师的独立思考能力和惊人的毅力。管建刚老师十年磨一剑，经过十年的作文教学实践，摸索出一套独特的行之有效的作文教学系统。十年啊，一个教师能坚守十年周周办《班级作文周报》那需何等的毅力。
惊讶于管老师的真知灼见。现摘录如下：
1、健全周密的动力系统，激发学生的写作动力，写作热情长久不衰。这是学生写作的坚实依靠。他采取的是办《班级作文周报》的方式。从“等级评奖”到“积分活动’再到”稿费活动“花样在变，激发学生写作欲望的初衷不变。为学生的写作不时注入新的动力。
2、作文技术可以渗透于阅读教学。“教阅读教得好，更不必有什么专门的写作指导”叶圣陶老先生的话。
3、课堂不是作文的主阵地。
4、听读作文课。学生听老师读作文。老师读一组文章，一般三至四篇，每组文章有一个较为显著的，共性的写作技能，一组文章听下来，学生对某一写作技能有了较为具体，明晰的感受和认识。听读作文训练的材料选编，侧重于写作技能的渗透以及表现形式，表现手法的领悟与求证。主题主要有：A 。题目与眼睛B开头与结尾C外貌与心理，D过渡与呼应，E拟人与动物F比喻与写景，G断句与分段，H环境与渲染，I排比与气势，J细节与简略，K对偶与对仗，L悬念与设置，M人称与角度，N映衬与铺垫，O反复与强调，P虚构与真实，Q文体与创意，R布局与谋篇，S幽默与夸张，T曲意与通感、
5、新读写结合A以阅读教学为主，讲某个比较有嚼头的作文“巧”“妙”渗透于阅读教学中。B以阅读教材为基点，以写作教学为主体的“新读写结合”后者包括一。学文（选取具有典型写法特点的例文读给大家。可以是学过的课文）二。换境，（创设新的作文情境，用上范文的写法来写）三。剖析（短片训练，快速接受这种写作方法）。
也许管老师的做法，我做不来，但起码理论上指出了教学作文的方向，我也可以学一学其中的小技巧。