《9加几进位加法》教学设计格式怎么样?

教学目标
1、 结合具体情境 , 在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法 。
2、 借助摆小棒 , 拨计数器的直观操作活动 , 初步感知计算方法的多样性 , 理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理 。
3、 在具体的计算中 , 养成认真仔细的良好习惯 。
教学重点
初步掌握用“凑十法”计算9加几 。
教学难点
理解“凑十法”的思维过程 。
教学方法
合作探究法
教具准备
CAI课件 , 小棒 。
教学活动
设计 修订
教学过程
一、 创设情境:有几瓶牛奶
1、 星期天 , 笑笑家来了几位好朋友 , 妈妈买回2箱饮料招待他们 , 小客人走后 , 笑笑帮妈妈一起清理房间(出示挂图) 。看着箱子里的饮料 , 笑笑想起了一个数学问题 , 你能猜出她在想什么问题?
(现在一共有几瓶饮料?)
2、 你准备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小组的同学说一说 , 每一组请一个同学汇报你们的想法 。
3、 根据这个问题请你能列一道算式吗?怎么列?9+5=
你能说说9加5可以怎样算吗?
(鼓励学生说出不同的算法 。)可结合学生的回答 , 可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法” 。
观察小结:“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算 。
二、 做一做 , 说一说 。
1、“9+3=”可以怎样算 , 你能用小棒摆出你的算法吗?自己想好后 , 摆给小组同学看 , 并说说你的想法 。
请学生汇报 , 在书上圈一圈 , 说一说 。
2、请学生自己摆一摆 , 算算“6+9=?”
观察书上的图 , 圈一圈并填出得数 。
并问学生:虚线框是做什么的?
3、圈一圈 , 算一算 。
请你也用圈一圈的方法 , 算一算练一练的第一题 。
请学生汇报自己的想法 , 允许学生有不同的想法 , 拆大数或拆小数都可以 。
三、 巩固练习 , 内化新知
1、随机报题 。
9 + 2 =9 + 5 =
9 + 8 =9 + 6 =
9 + 9 =4 + 9 =
选择1—2道题 , 学生所以说算法 。
2、指导完成练一练第2—5题 。
(1)第2题目的:在解决问题中巩固进位加法 。
(实施方法:仔细看图后 , 所以说图意 , 独立完成 。)
(2)第3题:通过登山游戏 , 体会到交换两个加数的位置和一样 。
(实施方法:小组竞赛后核对答案 , 交流发现规律 。)
(3)第4题目的:结合毛毛虫图进一步理解进位加法 。