高中生物教学设计写法怎么样?

降低化学反应活化能的酶——酶的作用
一、版本:人教版 高中生物必修1
二、设计内容:第5章 细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶(第1课时——酶的作用)
三、设计理念
在实施新课程中,需要构建与新课程理念相适应的教学
策略 。根据新课程理念,高中生物重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养 。使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”,“引导──探究” 发现式教学法就是在这种理念下应运而生的,该教学法以问题解决为中心的学习方式 。本节课以“引导──探究”科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念 。符合《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、合作学习、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” 。该理念的运用有利于学生科学素养、协作精神的培养,有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观 。它不仅重视知识的获取,而且更加重视学生获取知识的过程及方法,更加突出地培养学生的学习能力 。在问题的推动下、在教师的引导下,学生学得主动,学得积极,真正体现了“教为主导,学为主体”的思想 。
四、教材分析
1、地位和作用
“降低化学反应活化能的酶” 第1课时——酶的作用,主要探讨酶在细胞代谢中的作用 。该内容以第4章第3节物质的跨膜运输方式中的主动运输需要消耗能量以及初中生物学“消化”为基础 。学习本节利于“细胞代谢的学习”,利于选修模块中有关酶的应用、微生物发酵、蛋白质提取和分离等知识的学习 。
2、教学目标
(1)知识目标:说明酶在代谢中的作用 (Ⅰ) 。
(2)技能目标:进行有关的实验和探索,按所设计的实验方案和步骤,正确完成相关的实验操作 。学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验(Ⅱ) 。
(3)情感目标:
①评价自己的实验结果,
②参与交流,听取别人的正确意见,维护或修改自己的方案和意见 。
3、过程与方法
通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验,感悟酶作为催化剂特点,及控制变量的方法 。利用教材上形象、直观的图解和文字说明,让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能 。
4、确定教学重、难点及解决方法 教学重点:酶的作用 。
[解决方法]利用学生对无机催化剂的知识基础切入,引入酶的学习 。通过实验、资料分析得出酶的作用 。自然界中的生命现象都与酶的活动有关,活细胞内全部的生物化学反应都是在酶的催化下完成的 。在人体内,大约每分钟要发生几百万次的化学反应,这么多的化学反应之所以能在常温、常压下进行,完全是因为酶的作用,酶是一种什么样的物质?在化学反应中是怎样起作用的?显然应是本节课内容的重点 。