高中生物教学设计写法怎么样?( 二 )
教学难点:①酶降低化学反应活化能的原理 。②控制变量的科学方法 。
[解决方法] ①利用教材上形象,直观的图解和文字说明,让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能 。②通过比较过氧化氢在不同条件下的分解实验,感悟酶作为催化剂特点,及控制变量的方法 。活化能这个名词在高中生物教材体系中是第一次出现,无论是学生还是教师对这个名词都很陌生 。化学反应之所以能进行,就是达到反应所需的活化能 。在酶的作用下,原来不能进行反应的物质发生了反应,是增加了反应物的自由能,还是降低了反应所需的活化能?通过实验和类比,必需要让学生理解 。在过去几年的高考中,虽然出现了实验
高中生物教学设计
1 内容地位
本节为(苏教版)《普通高中课程标准实验教科书生物2遗传与进化》第4章第5节的内容 。以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索,主要讲述人类遗传病常识性知识与基因的分离定律、染色体变异、“伴性遗传”等相关内容联系密切 。本节活动较多:一个边做边学,一个积极思维,一个知识海洋,一个尝试调查人类的遗传病,一个拓展视野 。
通过本节学习,学生可以了解到人类的许多疾病受遗传物质控制,能在上下代之间传递,而且多数目前还没有有效的 治疗 手段,只能采取各种监测、预防措施,因此 法律 禁止近亲结婚,在婚前进行遗传咨询、产前诊断就显得尤为重要 。通过此部分知识的学习有助于提高学生的 科学 素养,指导他们科学的认识遗传病,对于提高个人和家庭生活质量,提高人口素质有重要的现实和指导意义 。
2 教学目标
2.1 知识与技能 。①概述人类遗传病的类型;②举例说出单基因遗传病、多基因遗传病和染色体遗传病;③说出人类遗传病的监测和预防方法 。
2.2 过程与方法 。①通过染色体剪贴配对操作理解先天智力障碍与染色体异常的关系;②通过苯丙氨酸耐量试验,理解遗传病的监测和预防 。
2.3 情感态度与价值观 。通过本节学习认识到近亲结婚的危害性和婚前检查的重要性 。在进行遗传调查和实验活动中,善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题,大胆作出假设和进行自主性探究,养成实事求是的科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神 。
2.4 重点难点 。①重点:人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防;②难点:人类常见遗传病的类型 。
2.5 教学方法和教学手段 。①教学方法:调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价;②教学手段:多媒体、投影 。
3 课时安排(1课时)
教学内容(第一小节):引言
教师活动(第一小节):①最近甲型H1N1流感已经传染到多个国家,演变成全世界大流行;②近年来,随着医疗技术的 发展 和医药卫生条件的改善,人类传染性疾病已得到控制,而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量、结构或功能上发生改变,使由此发育成的个体患先天性遗传病,其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势 。
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