初中生把诗词运用到作文中( 六 ) 初中生把诗词运用到作文中|

浅谈如何使中学生作文得高分好的开头和结尾，对文章的成败至关重要，特别是在中考作文中发挥着事半功倍的作用。
一、西晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。
”这充分说明了开头的重要性。
由于时间与篇幅的限制，考场作文的开头讲究简洁、生动、优美。
1.运用题记，总括中心。
题记可以拉近话题与内容之间的距离，表明作者对某个问题的独到看法，吸引阅卷老师的注意。
可引用经典诗词名言，也可将文中最能体现中心的语句提出来运用。
2.开门见山，简洁明了。
这指的是写文章时直截了当入题的一种写法，交代文章的写作目的或写作背景，使读者能够迅速进入角色。
如朱自清的《背影》。
?3.设置悬念，引起下文。
设置悬念，或用设问、疑问破题，引起叙述或议论。
4.描写环境，渲染氛围。
描写故事发生的自然环境和社会环境，渲染一种特定的氛围，为下文故事情节的发展作铺垫。
如《变色龙》开头的环境描写。
5.言语入手，先声夺人。
开篇先用语言或心理活动等起笔，然后再写人物及事件...
关于中学生是否应该学习古文的议论文展开全部参考：常常听到一种说法，我们是“现代人”就应该学习现代文，现代语文教育应当着眼于“现实运用” ，文言已经不用，至少是几百年前的书面语，是一种落后的甚至是陈腐语言，现代人何必再去学，再学说不定会受到拘囿、禁锢甚至毒害，也无益于应用。
这里面潜藏着一种简单的认知逻辑：白话等于“现代”、“进步”、“民主”、“自由” ，文言等于“非现代”、“落后”、“陈腐”、“封闭”、“禁锢” 。
包含着一种简单的实践逻辑：现代生活应用用什么，就直接学习什么，现代生活不直接应用，干脆就可以摒弃不学。
其实，对文言和白话这种简单的认知逻辑，早在20世纪上半叶就已经存在过，我们还是细细听听“脚踏中西文化”的林语堂先生是如何说的吧：“古学诚不能无病，现代人也决不能单看古书，这何消说，但一见古书，便视为毒品，未免有点晒不得太阳吹不得野风的嫌疑。
现代人贵能通古今，难道专看什么斯基译作，读洋书、说洋话、打洋嚏、撒洋污。
《史记》、《汉书》不曾寓目，《诗经》、《左传》一概不识，不也是中洋毒吗？” 文言诗文中，有糟粕，也有精华，正像白话中有语言垃圾，也有语言珠玉一样。
对于中小学课本来说，宜古今兼选，不可偏执一端，或偏古失今，或偏今失古，关键是编写教材者选择、取舍得当。
“古者则幽深淡远之旨，今者则得亲切逼真之妙。
两者须看时并用，方得文字机趣。
”“国语要雅健，也必有白话、文言二源。
”（均为林语堂语）林语堂先生还说，文言与白话的谁现代与谁保守，关键不在于“之乎”或“了吗” ，而在于文中是今语还是陈言。
如文中是今语，即使借了“之乎者也”穿插，也不碍事，不伤大雅；如果文中是陈言，即使借了“吗呢吧”来穿插，也还是鬼话。
其原因就在于，一真切、一浮泛。
所以，林语堂说我宁可写“白话的文言”（明白晓畅、雅俗共赏、简洁素朴的文言），不写“文言的白话”（貌似白话，口语，却罗嗦、繁冗，让人不明不白）。
我们再想想，司马迁《史记》所体现的精神气度、文化襟怀，即使在今天看来，仍然堪称博大、恢弘，李白诗歌中所体现的铮铮傲骨，俯仰天地的目光，即使放在今天，也堪称超绝。
诗经的质拙、唐诗的雍容、宋词的典丽，都已经成为文化史、文学史的绝唱。
我们能够说以上这些是“非现代”、“保守”、“封闭”的吗？文言诗文，更有对学生精神和语感熏陶感染的作用。