金典诗词诵读有感

金典诗词诵读有感

经典古诗词诵读有感400字寒假里,我观看了《国学小名士经典诵读》电视节目 。
参加节目的选手非常厉害,积累了很多经典古诗词,让我敬佩不已 。
有一期节目是背诵带“日”的古诗,主持人刚说出题目,我就想到了“日照香炉生紫烟”,禁不住沾沾自喜 。
正在我挖空心思想其他带“日”的古诗时,选手们已经说出了“千里江陵一日还”“日出江花红胜火”“白日依山尽”“迟日江山丽”“映日荷花别样红”等很多我背过但一时想不起来的诗句,还背出了很多我连听都没听过的诗句 。
妈妈也忍不住赞叹:“了不起,很多诗句我都没听过 。
”对比选手,我自惭形秽 。
本以为,我把学校编的《国学经典诵读》全部会背就已经很了不起了,没想到,这些选手背诵了那么多课外的经典古诗词 。
真是人外有人,天外有天 。
听老师说,国学经典包括经、史、子、集等很多名家名篇,是我们中华民族的国粹 。
这些经典不仅记录了历史典故,描写了自然风景,还告诉我们很多道理 。
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经典古诗词诵读有感400字寒假里,我观看了《国学小名士经典诵读》电视节目 。
参加节目的选手非常厉害,积累了很多经典古诗词,让我敬佩不已 。
有一期节目是背诵带“日”的古诗,主持人刚说出题目,我就想到了“日照香炉生紫烟”,禁不住沾沾自喜 。
正在我挖空心思想其他带“日”的古诗时,选手们已经说出了“千里江陵一日还”“日出江花红胜火”“白日依山尽”“迟日江山丽”“映日荷花别样红”等很多我背过但一时想不起来的诗句,还背出了很多我连听都没听过的诗句 。
妈妈也忍不住赞叹:“了不起,很多诗句我都没听过 。
”对比选手,我自惭形秽 。
本以为,我把学校编的《国学经典诵读》全部会背就已经很了不起了,没想到,这些选手背诵了那么多课外的经典古诗词 。
真是人外有人,天外有天 。
听老师说,国学经典包括经、史、子、集等很多名家名篇,是我们中华民族的国粹 。
这些经典不仅记录了历史典故,描写了自然风景,还告诉我们很多道理 。
求关于中华经典古诗文感想的朗诵稿吟诵——感悟——积累,是学习古诗文由感知到化解再到吸纳的客观的心理过程 。
没有吟诵的形象感知,就不可能有读者个性化的解读感悟;也只有历经这样的解读感悟,才能达到对古诗文精粹的吸纳,并进而积淀成为骨中之钙,血中之盐,成为心灵世界一股长流不绝的甘泉 。
在中学课本中,古诗文作品以其精练的语言、巧妙的构思、独特的意境而深受学生喜爱 。
究其原因,不仅仅在于古诗文作品能给人以美的享受,同时在阅读中又能提高学生的语言感悟能力、鉴赏能力并能加强文学修养,加深文化底蕴 。
那么如何在语文教学中提高学生的古诗文阅读能力,鉴赏能力,培养学生的文化底蕴呢?一、了解文化情感历程,赏析作品,以情感融入 。
中国文化历史悠久,上下五千年,纵横八万里,古诗文尤为灿烂 。
纵观古诗文文化历史,我们发现:不同社会环境,文化时期,表现的情趣、理趣和主旨不同,但都离不开一个“情”字 。
刘勰在《文心雕龙·知音》篇中说:“缀文者多情动而辞发,观文者投文以入情;沿波讨源,虽幽必显 。
”这说明了“情”对于创作者和欣赏者所起的作用是何等重要 。
中国的古诗文以情取胜,就要引导学生从情感入手来正确理解古诗文作品 。
由于中学语文古诗文题材广泛,体裁多样:有爱情友情,焉能忘怀的;有伤秋悲春,低吟浅唱的;有恬淡闲适,任我逍遥的;有天涯游子,思乡念亲的;有奇思妙想,自成境界的;有宦海浮沉,报效祖国的;还有红颜薄命,绵绵多情的等等 。
在这些浸透着爱恨情仇、悲欢离合的诗文中,不仅蕴藏着作者人生的际遇,还有时代的风云交会;诗歌王国里的绚烂多彩,也蕴藏着五千年来的悠久文明,中华民族的情感历程 。
而我们的学生由于文学水平、艺术爱好、性格特点、生活经验等方面的限制和差异,对作品的感受、理解就会不同 。
为此,在教学中,就要帮助学生对作品背景、语言、意境、情感的分析去完成认知过程,用心灵去感悟它,乐其所乐,悲其所悲;爱其所爱,憎其所憎,从而获得美的享受,文化的熏陶 。
二、挖掘古诗文想象空间,培养学生的想象力 。