高中古诗词鉴赏例题( 七 ) 高中古诗词鉴赏例题|

赏析这是一首借伤春写离恨的闺怨词。
全词情词并胜，神韵悠然，层层深入揭示了抒情女主人公心中无限愁情。
首先词人将“一寸”柔肠与“千缕”愁思相提并论，使人产生了一种强烈的压抑感，仿佛她愁肠欲断，再也承受不住。
“惜春”两句，不复直言其愁，却“惜春春去”的矛盾中展现女子的心理活动。
淅沥的雨声催逼着落红，也催逼着春天归去的脚步。
唯一能给深闺女子一点慰藉的春花也凋落了，那催花的雨滴只留下几声空洞的回响。
惜春，惜花，也正是惜青春、惜年华的写照。
下片写凭阑远望。
中国古典诗词中，常用“倚阑”表示人物心情悒郁无聊。
这里词人“倚”这个动词后面缀以“遍”字，活画出一深闺女子百无聊赖的烦闷苦恼。
下句中又以“只是”与“倚遍”相呼应，衬托出因愁苦而造成的“无情绪”，这就有力地表现了愁情深重，无法排解。
结尾处，遥问“人何处”，点明凭阑远望的目的，同时也暗示了“柔肠一寸愁千缕...
高中语文古诗词鉴赏和现代文阅读怎么做从选材来看，诗词鉴赏主要是以唐、宋诗词为主，但即便如此，其中的作品也可谓是浩如烟海，要想掌握那么多作品，实属不易。
因此不应把备考重点放在押题撞题上，而应把重点放在解题的方法、思路上。
对于诗词鉴赏而言，主要解决一个问题即可，那就是考什么。
诗词鉴赏主要考查什么？《考试大纲》要求能鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，并能评价文学作品的思想内容和观点态度。
从2008年的诗词鉴赏考查来看，18套考题都是侧重于鉴赏，而没有一套评价。
而在鉴赏中，又主要分为两项内容，一是鉴赏作品（或作者）的思想情感、形象及语言；二是鉴赏作品的表达技巧、修辞手法。
在今年的18套考题中，涉及思想情感、形象和语言的有17处，涉及表达技巧和修辞手法的有10处。
因此备考的任务就是熟悉这些考点。
针对作品（或作者）的思想情感，我们必须明确经常考查的有哪些，然后再结合诗词对号入座。
古诗中常见思想情感主要有忧国伤时、建功报国、思乡怀人、长亭送别和生活杂感五类。
形象主要分为人物形象、动物形象、景物形象。
不管是哪种形象，都寄寓着作者的思想情感，因此形象与作品、作者的情感往往具有一致性。
语言的考查主要是分析个别字词的妙处、分析语言的风格特点和由语言而构建的意境。
表达技巧，从抒情方式可分为直接抒情和间接抒情，间接抒情又分为借景抒情、寓情于事和托物言志等；从表现手法可分为动静、虚实、正侧、抑扬、白描、渲染、用典、对仗和细节描写等；从修辞手法可分为比喻、比拟、夸张、对偶、排比、叠字、设问、反问、谐音双关、借代、互文、反衬、对比等。
熟悉这些考查点，对鉴赏诗歌是大有裨益的。
二、明确快速解题的方法1.看注释，了解作者和写作背景鉴赏古诗词，必须先看注释。
通过看注释，可以了解作者和相关写作背景。
鉴赏要知人论世，只有把握了诗词的写作背景，才能快速准确地把握主旨。
比如对全国卷Ⅰ，阅读注释后，发现作者曾与苏轼同游赤壁，便可判断他可能与苏轼有相似的思想情感。
2.看关键语言，了解写作题材关键语言，包括诗词的标题、诗眼和结句。
有时通过标题便可大体断定诗词的题材，如重庆卷《卜算子?送鲍浩然之浙东》，一看就知是一首送别诗。
有时看标题不能判断，就尽量去找诗词中一些重要的字眼，这些字眼，有时就是诗眼，有时虽不是诗眼，但也可以透露出很多信息，比如湖南卷《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的愁心二字，即是诗眼，由此便可断定诗词想要表达的思想了。
结句就是诗句中的最后一句，结句往往具有点题的作用，比如全国卷Ⅰ中的最羡渔竿客，归船雨打篷，从中不难看出作者的归隐之意。
3.看表达技法，了解作者的思想情感有的诗词主旨比较隐晦，诗词中并不明白晓畅地表达出来，而是通过一些表达的技法巧妙诠释。
解答此种题的方法就是从表达技法入手。
比如安徽卷的《小孤山》，就是运用托物言志的手法，作者通过塑造小孤山这个形象，继而表达了自己的思想。
三、明确规范答题的策略1.强化读题意识，答题必须符合题目要求2.强化格式意识，答题必须符合既定格式面对诗词鉴赏题，很多同学，明明会做，但得分不高，究其原因，大部分是没有格式，想到哪儿写到哪儿。