以读为主 。教学中我以学生为本、以读为主线，引导学生采用多种形式的朗读如齐读——小组读——个别读——男女生比赛读，让学生在读中欣赏到夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲，感悟到夏天的快乐 。比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“火辣辣”这个词语，体会由于热量尽情地洒向大地，所以夏天的炎热;抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句 。学到夏天是悠闲的，让学生听着音乐，把学生带到夏天富有情趣的画面中，并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳” “吃冰淇淋”等，使学生的真实情感自然的流露到课文中，也让学生畅谈自己在夏天里有什么活动是悠闲的 。又比如：在读讲第二自然段时，通过多种朗读形式培养学生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱之情 。
自主学习 。这节课上 ， 我大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式，这也是我在底年级教学中第一次尝试的 。比如，我先引导学生用抓重点词句的方法学习课文第一自然段 ， 然后总结学法，学生掌握方法后，在小组内学习他们喜欢的自然段 。这样一来，想着教起来轻松，学生掌握了学法，学起来容易，为到了中高年级的学习作基础 。可是，在操作上是有点困难的 ， 我几次的试教都遇到过这样的问题，学生好像不明白究竟要自学什么，只是读完自己喜欢的段落，给我的感觉是让学生在自学时没有真正地理解到文中的意思，在教学时又要带着学生一步一步地走，没有真正做到放手给学生 。我有这样的思考，在二年级是否有必要给他们在小组内自学，但按照这篇文章的结构，应该放手给学生的 ， 那么应该怎样做才是真正做到放给学生去学 。
从课文哪些地方可以看出草地的可爱 蒲公英的有趣
蒲公英的有趣表现在花朵就像人的手掌 ， 可以张开 ， 合上 。早上花朵合拢时，花朵是绿色的 ， 草地也是绿色的，中午花朵张开时，花朵是金色的，草地也是金色的 。傍晚花朵合拢时，草地又是绿色的了 。
我开始注意观察，傍晚时草地又变绿了 。我便来到草地，找到一朵蒲公英 。原来它的花瓣都合拢了 。就像我们的手，手掌花朵张开时它是黄颜色的 ， 要是攥成拳头，黄色就包住了 。清晨，太阳升上来 ， 我看到蒲公英张开了自己的手掌，因此 ， 草地也就变成金色的了 。
扩展资料：
课文解读
“我们住在乡下，窗前是一大片草地 。”讲这片草地出现在哪里？“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了 。”讲为什么称这片草地为金色的草地？
- 君子兰可以多颗种植在一个大盆里吗 君子兰一盆可以载重两个吗
- 仙客来怎样移栽 仙客来可以移栽吗
- 葡萄树用盆栽放室外能活吗 葡萄树可以用盆栽吗
- 阳台种什么瓜果结果最多 阳台可以种什么瓜
- 红梅花的花语是什么象征 红梅花语anny
- 用牛奶浇花花会死吗 花可以用牛奶浇花吗
- 三角梅上海可以户外越冬吗 三角梅在上海可以过冬吗
- 芦荟可以直接水培吗 芦荟可以切开水培
- 相娥花语焕颜面膜怎么使用 相娥花语系列