贴近生活 。思想品德课教学内容本身就与社会生活联系密切，因此我在教学中经常“联系生活讲思品”，把思品小课堂融入社会大舞台，让学生感受到课程的趣味、作用和魅力 。
不唯教材 。在教学中，我能处理好“教教材”和“用教材教”的关系，重视教材对教学的指引功能，活用教材，树立大教材观，整合一切教学资源为“我”所用 。
还有一些经验，我在今后的教学中可以借鉴：
每堂一赞 。虽然在平时教学中，我能注意到及时表扬和鼓励学生，但在表扬鼓励的随机性的同时，可能更多的还要有预设性 。也就是任老师所提出的备“明天表扬谁”的问题 。实际上我觉得还是要时刻提醒自己，要多观察学生，了解学生，因为表扬的原因可以是多种多样，但总是还是要有理由的 。
学生命题 。虽然思品学科平时考试练习不多，但还是可以借鉴，尤其在毕业年级，如让学生自己尝试归纳单元知识重难点、编制复习提纲、命制模拟试题等 。教师既可以单独呈现做的比较好的同学成果，也可以将学生做的好的某一方面汇总起来，集中呈现 。
让生上课 。既然我们学科的教学内容与社会生活密切联系，贴近学生，学生完全有话可说，那就可以让学生当一回教师，可以是整节课由学生来上，可以由几个学生一起上课，也可以是学生和老师共同上课 。
作业谈心 。实际上这条经验是提醒我们老师，尤其是小学科的老师，平时在一个班上课每周也就是2课时，与学生接触不多，所以要利用课前、课后等多种时机增强与学生交流的意识，乐于、善于与学生交朋友，提高教育教学效果 。
读《我的数学教学“土”经验》有感
读完《我的数学教学“土”经验》我深受启发，任勇老师将他在中学的教学经验进行总结，归纳了24条，并称之为“土”经验 。从这“土”字来看，我们可以读到他的实在、朴素，是真真正正的植根于一线教育的结果 。
这24条经验分别是：每课一趣，每堂一赞，每日一题，生考教师，学生命题，作业再生，学习指导，贴近生活，文化渗透，不唯教材，让生上课，成片开发，有意差错，高数弱化，作业谈心，统计到位，不为原序，可开“天窗”，限制解法，限时作业，序化有序，类化知类，活化会活，深化能深 。
任老师的每堂一赞，是要求自己每堂课备完，还得备一项内容，就是这堂课我要表扬谁 。我们在上课的时候也会表扬学生，但多是随机的，根据课堂上的情况而定的，若能像任老师一样，将表扬写进教案，充分挖掘学生的优点，肯定学生的长处，树立学生的自信，教育一定能取得意想不到的结果 。
可开“天窗”则是任老师因人施教的做法之一，对那些学生确有困难的学生，他要求只完成基础题，对一些提升的，较难的题允许留白 。其实学生有部分学习困难者，老师教的他就是学不会，我们不该硬塞给他 。孩子把作业抄下来，看上去没有错，检查也能过关，但他真得掌握了吗？考试他会吗？如果在检查时也可开“天窗”，老师们是不是可以让这部分学生做力所能及的一些练习，多做一些基础题，让他尽可能地提高自己，也获得一些自信 。当然这样的学生应是极个别者，如果多了，老师的教学肯定是有问题了 。

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