《一块奶酪》教学反思如何写?( 四 )


4、师出示第六段 , 引生细读 。边读边想 , 蚂蚁队长会怎样处理那掉下的一块奶酪渣?
体会“丢掉 , 实在太可惜;趁机吃掉它 , 又要犯偷嘴的禁令 。怎么办呢?他的心七上八下 , 只好下令:“休息一会儿 。”一句中蚂蚁队长矛盾的心情 , 你从哪些地方看出来的呢?
5、师范读第
七、
八、九段
师:蚂蚁队长想吃那块奶酪渣 , 其他的小蚂蚁也想吃 。出示句子 , 生齐读:
大家依旧不动 , 眼睛望着别处 , 心却牵挂着那一点儿奶酪渣子 。
“依旧”“牵挂”等词语都能看出小蚂蚁们想要吃奶酪的心思 。
6、指名学生朗读第
十、十
一、十二段的旁白和蚂蚁队长角色: (1)体会蚂蚁队长说话时的心理变化 。
(2)蚂蚁队长非常了解其他蚂蚁的心思 , 因为这也正是它自己的心思 。它下令让小蚂蚁们去到看不见他的地方 , 然后再独自吃那一块奶酪渣 。
“他低下头 , 嗅嗅那点儿奶酪渣子 , 味道真棒!”
(3)生说体会 , “低”“嗅”看得出蚂蚁队长有多么想吃奶酪渣子 。它吃了吗? (4)“它犹豫了一会儿 , 终于一跺脚:“……”蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:“……” 。”
生思考:“犹豫”一词的含义?蚂蚁队长犹豫什么?它最终的决定 , 你看出了它的什么品质?(师补充:克己服人 有领导才能)
四、感悟人物品质
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1.师:了解了课文内容 , 你喜欢这个蚂蚁队长吗?理由是什么?
2.默读课文 , 找出你喜欢的地方 , 用横线画出相关句子 , 并试着评价:蚂蚁队长是个怎样的人?你会用什么词语来形容它呢?
3.小组内交流学习体会 。
4.指生回答 , 教师相机评价 。(以身作则、平等待人、言出必行、关爱弱小)
五、拓展延伸
1.你喜欢蚂蚁队长吗?结合文章说说你的理由 。
2.生活中有没有这样的一个人 , 也让你佩服呢?请你来说一说 。
【板书设计】
一块奶酪 以身作则
平等待人 言出必行
关爱弱小 克己服人
有领导才能
【教学反思】
作为一名语文教师 , 应当知道语文学科给学生带来的不仅仅是文本上的知识 , 更应该借助于文本来感受文本中丰富的人文内涵和情感熏陶 。引导学生走进文本 , 才能让学生真切体会文本所带来的真情实感 。课堂上 , 我引导孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁 , 跟随文本一起走进小蚂蚁的内心世界 , 体会小蚂蚁在面对诱惑时决然的那种毅力和自律性 , 体会作为蚂蚁队长严于律己 , 爱护幼小的品质 , 从而受到教育 , 更启发他们将这种品质生活中 。