课文《散步》教学设计( 五 )

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也
轻. d、朗读课文，加深体会：通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下？（在朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）
1、引导分析本文的朗读基调：欢愉而深沉
2、“我”的语气、语调应该怎样把握？提示：可以从以下几个方面考虑。
（1）“我”是个中年男子（年龄）（2）在这个家庭中“我”是核心人物。（角色
）(3)散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。（表现）（语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）
e.课堂小结：
1、通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么? ——自由回答，言之有理即可。
2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福! 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生
命!f.课后作业：在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。
g.课后阅读：与《送小龟回家》进行比较.分析所蕴含的道理有什么不同，哪些方面是相同的.写一篇为数不少于500字的读后感。

课文《散步》教学设计

●教学目标
知识目标
1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
3．背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
能力目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。
2．指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。