四年级语文《瑞雪图》教学反思如何写？( 三 )

通过品词赏句，了解雪大、雪美的特点，感受作者的期盼、喜悦之情，并用朗读表现。
教学难点：
感悟作者的期盼、喜悦之情，理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。
教学过程：
一、回顾课文，导入新课
1.师：孩子们，上节课我们初学了课文，学习了生字，这节课我们继续学习课文（齐读）《瑞雪图》2．师：这些词你们认识吗？如果认识就请读出来：
出示词语；注意砌、似读音；眺：换偏旁组新字；辨别：即使、既然；副、幅
【此环节设计的目的、效果：课标中指出“识字是阅读的基础。”用多种方法复习识字，既能把枯燥的识字教学变得有趣，又能让学生感到易记易学，同时为解决课文的阅读夯实了基础。】
师：大家掌握的非常好，那能不能根据提示回忆一下课文主要写了什么？《瑞雪图》这篇课文按照、和的时间顺序，描写了这场雪的和。
【此环节设计的目的、效果：根据提示让学生尝试回忆了文章，概括主要内容。】
师：上节课我们还保留了一个问题就是：为什么作者要称这场雪为“瑞雪”？这节课我们将再次走进峻青先生的散文《瑞雪图》，了解“瑞雪”更深层次的含义。
【此环节设计的目的、效果：带着疑问,导入本课教学】
一、精读品悟，走进文本
师：一说起雪，生活在北方的我们并不陌生，而关于雪的诗句定能马上涌上心头：
柳宗元的：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》中的寂静美景如立眼前杜甫《绝句》中的：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——透过窗子看到那千年白雪，入情入景。
岑参《白雪歌送武判官归京》中的：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——那在塞北大雪纷飞中惜别友人的场景历历在目。
【此环节设计的目的、效果：创设情境，结合学生预学补充诗句，从情境中引出本科描绘雪的内容。】
（一）体会下雪时的景象。
师：那我们来看看书中又是怎样描绘这场雪的。学生自由默读批画，教师巡视。
（1）体会“簌簌落落”含义，感受雪大且美。
生读：
谈谈你的感受。那“簌簌落落”什么样呢？我们来想象一下。你能用上老师给你的这些词语中的一个来说说吗？
回读句子,读出“簌簌落落”的样子. 【此环节设计的目的、效果：通过默读、批注感受，让学生初步获得情感体
验，而照样子补充句子的想象读，更激发阅读兴趣，感受语言的优美，获得思想启迪。提高和培养学生独特的感受和理解能力。】
师：还有谁想说说你批画的句子。
（2）通过声音体会雪大：
生读：