编写童话故事作文如何写？( 八 )

篇章结构要求；中等习作能有意识地分自然段来写，学着照应开头，字数接近规定要求达到的数
量；张甲庆在老师的一再强调下终于注意到了在结尾处另起一段。
优秀习作：语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具的对话能够结合
自身特点来写，有神态描写、动作描写，提示语运用比较恰当，在童话故事中，许多孩
子敢于把拟人的手法大胆运用其中，如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖，铅笔张大嘴巴，胶带挺
语言文字直了腰……”；张甲庆虽然只分了两段来写，但是在人物对话部分，写得别具一格，可见
他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢
佳兵张静茹吴凡许佳阳；习作语句比较流畅的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵张静茹
沙雨婷沙佳龙蒋思源钱冉冉沈佳豪许文丽谢佳欣
本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵。习作第一段要求设计一定的情境，为主人公的出场做以铺垫。第二段写文具们之间的争吵，每出场一种文具，
就单独写一段，约有一半的孩子做到了。第三段写作为故事的主人——作者，对读者的
书写格式、习要求是什么。实在写不出，可以根据《字典公公家里的吵闹》的结尾来完成本篇习作的惯、态度结尾。本篇习作是截止目前在格式方面做得最好的一次——没有一段到底的现象发生。
由于文具是孩子们的常用学习用品，所以当以他们的文具作为写作的对象时，孩子的主
动性及写作兴趣一下被调动起来，从习作内容到写作的书写格式，都比前面的篇目写得
好。但是令人头疼的还是个别孩子的书写，仍然比较凌乱。
习作评讲：7.编写童话故事
评讲目的 1.帮助学生怎样抓住事物的特点来描写 2.帮助学生围绕一定的中心写。3.继续学
习修改习作的方法；借鉴他人写得好的地方，争取写出质量高的习作。
1.怎样抓住事物的特点来描写（运用相关的四字词语，学过的描写神态、动作的
评讲重点词语、句子等）。2.学习他人习作中运用的好词佳句。3.修改习作后怎样给别人写出
比较恰当的评语。
教具准备
课时数
评讲
过程篇习
作要本小黑板学生作文 1课时 1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格
求的化的手法3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。
回顾
本
次习优点：本次习作，大部分学生能够按照习作要求写作文，语言流畅，能合理安排作的首尾照应的结构；能够围绕一定的中心写出文具们之间发生的故事，并且大胆进行想