《儿童诗》教学设计怎么写？( 三 ) 「问人人知识网」

四、引导学生学习课文，体会《我想》的意境及情感教育
（一）作者想象
师：请同学们把课文认真读一读，看看作者的想象好在哪里？
1：第一节作者用了比喻和拟人进行想象，作者想象“小手长成花苞牵着阳光悠啊悠，悠出声声春天的歌”让人回味无穷。
板书：安----悠（歌唱）
第二小节作者用“长成一座绿色的篷帐”概括了我们所有的想象。板书：接------长（篷帐）
第三小节作者把蓝天比喻成课堂很美。
板书：装------望（蓝天）
师：第三小节作者只写了天空的景象，没写天底下看到的情况，是不是作者的想象不够丰富？
如果高洪波把想到的都写下来，课本装得下吗？在这里他是选取典型的画面“白云、太阳、天”表达儿童对蓝天的遐想和喜爱之情。
师：第四小节想象奇特，“飞”字用得好，写出了儿童对美好愿望的向往与追求。
板书：种------飞（远方）
（二）体会作者构思特点，模仿写诗
师：请同学们再读读这首诗，看看每一节的写法上有什么共同特点？
1：作者用了比喻、拟人等修辞手法。
2：每一节都是先写我想怎么样，再想象做什么、结果是什么．
师：对！你能模仿着写一写吗？（学生模仿写作师巡查）
分享：我想把鼻子装在蜜蜂上，带着毛嘟嘟的身体，在花丛中飞舞，闻啊，闻——闻花朵的清香。我想变成一对翅膀\\\\让想飞的人们\\\\ 在天空中自由地飞翔\\\\ 尽情欣赏祖国的秀美风光 \\\\我想变成一双眼睛\\\\ 让盲童们感受人间的温暖\\\\ 看见世界的光芒\\\\ 我想变成一幅清亮的喉嗓\\\\ 让聋哑儿童\\\\ 拥有甜美的声音\\\\ 能够尽情歌唱。我想变成一片花瓣\\\\ 悄悄地站在枝头 \\\\眺望着 \\\\春天那美丽的面庞 \\\\我想变成一个西瓜\\\\ 躺在绿油油的田野里\\\\ 享受那夏日的艳阳 \\\\我想变成一片雪花\\\\ 快乐地飘啊飘\\\\ 用我的粉妆玉砌 \\\\装点祖国山河大江。
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（三）情感教育
同学们的想象力真是太丰富了，老师相信你们的明天就像你们的遐想一样美
好，但无论你走多远，有多辉煌，请别忘了家里还有牵挂你的和你牵挂的人。请同学们齐读课文最后一节。
五、升华总结
1、作者高洪波以“想”为诗眼，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。表达了儿童丰富的想象以及对美的追求和向往。
2、童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。我的童年我做主！
愿所有的孩子都过上一个幸福，快乐、难忘的童年！