珍珠鸟教学设计( 七 )


▲过渡:【看着这可爱的小家伙,“我”不由自主地发出了一声呼唤——】
六、齐读第7自然段,拓展延伸 。
1、齐读:信赖,不就能创造出美好的境界吗?
2、理解导读反问句 。【言下之意就是,信赖能——】
3、指名读、齐读反问句 。
4、指名回答,理解“信赖”的前提 。
【这里指谁信赖谁?如果要想小家伙也信赖你,你应该怎样?】
5、▲板书: -----→ 信赖
6、小结激情,体会文中更多的“美好境界” 。
【的确,信赖,需要呵护,需要宽容,需要彼此的尊重 。因为“我”喜爱这只雏鸟,从不伤害它,所以它才如此信赖我,所以才出现了如此美好的境界 。】
【在课文中,信赖创造出的美好境界,不仅仅只有小家伙睡在作者的肩上 。还有哪些你认为同样美好的境界呢?】
(鸟喝茶,鸟啄笔夹,鸟啄手指,鸟飞在头上……)
【这些都是人和鸟互相信任,友好共处的境界】
7、延伸拓展,画面演示,情感升华 。(点击音乐《让世界充满爱》 。)
【同学们,其实,在人与自然,人与动物,人与人之间,只要彼此拥有一份关爱,一片呵护,一丝尊重,就同样会拥有信赖;那么,像文中这样美好的境界,就会出现在世界的每一个角落 。】
【请看大屏幕——】(音乐慢慢响起,逐一显示画面,并打出主题)
8、推荐美文阅读 。
【同学们,作家冰心奶奶在她的散文《和小鸟最相亲爱》中,这样写道:“我爱自己,也爱雏鸟,我有我的双亲,我也爱雏鸟的双亲!”这句话,曾经深深地感动了老师 。】
【今天,老师把这篇优美的散文,以及作家老舍先生的一篇散文《我们家的猫》同时推荐给大家 。希望你们,课后再次欣赏人与动物之间唱出的——爱的赞歌!】

珍珠鸟教学设计


教学目标
1.知道珍珠鸟很怕人,了解由于我为它们创造了一个安逸舒适的生活环境,使它们与我越来越亲近 。
2.领悟课文是怎么具体表达信赖,往往能创造出美好的境界的意思 。
3.帮助学生将文章描绘的我与珍珠鸟相处的情景整合成三、四个画面,感受我们日渐亲近的情谊 。
4.有感情地朗读课文 。
课前准备
1.查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性 。
2.准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听 。
教学过程
↘谈话导入
这两天,我们又结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟 。他娇小、可爱,就是特别怕人 。作家冯骥才用他的笔,他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事 。
↘初读
1.请大家打开书,用自己喜欢的方式读课文,看看文中哪些画面或者哪些语言形成的画面给你留下的印象最深刻?