珍珠鸟教学设计( 六 )

5、指名交流，相机出现相应的段落，倾听并引导。
【小家伙的哪些活动使你喜欢它呢?可以读读你体会较深的语句，也可以谈谈你的体会。】
●只在笼子四周活动——机警，小心;
●“一会儿…一会儿…一会儿…”——神气，调皮，可爱;
●“先是…然后…再…” ——机灵，可爱;
●“索性…”——毫无戒备之心;
●“啄着我正在写字的笔尖…啄两下我的手指。”——友好，可爱;喜欢我，信任我。
6、交流体会“我”对雏鸟的友好。
【其实，小家伙之所以能够放心大胆地亲近我，那是因为我时时刻刻都在小心地呵护它，不让它受到半点惊吓。你从那里可以看出来呢?】
●小家伙飞来飞去——我不生气，不赶走它;
●小家伙喝我的茶——我还是不生气，不发怒，不吓唬它也不打它。
●小家伙啄我写字的笔尖和我的手指——我仍然不生气，反而去抚摸它的绒毛。
7、齐读第4自然段。
【伴着音乐的节奏，让我们完整地感受一下作者和小家伙越来越亲密的过程。注意读出小家伙的可爱，读出我对它的喜爱。】
▲过渡：
【就这样，在“我”无声的关爱和精心呵护下，可爱的小家伙才如此信赖“我”，亲近“我”，与“我”成了形影不离的好朋友!】
四、引读第5自然段，想象体会人鸟相处的情趣。
1、教师引读。
【白天——
傍晚——】
2、指名想象小家伙的淘气。【你能想象出白天的小家伙有多淘气吗?】
3、指名想象父母的呼唤：
【你能听懂父母的那一声声呼唤，似乎在对小家伙说些什么吗?】(担心、责怪、批评等)
4、指名想象小家伙的告诉父母白天的见闻和感受。(结合课文第4自然段文字，教师相机角色引导。)
【如果小家伙会说话，你能想象它会告诉父母一些什么呢?】
●告诉父母白天在主人家如何淘气，主人对它的友好、疼爱，它对主人的喜爱……
5、小结，过渡：
【因为，在小家伙看来，我的确是疼它的，爱它的!】
▲板书： ←----- 喜爱
【所以有一天，人鸟相依相偎，亲密无间，共同创造出这样一种美好的境界——】
五、赏读第6自然段，升华感情。
1、屏显第6自然段图文。
【让我们再次走进这美好的境界!】
【伴着音乐的节奏，谁来美美地朗读一遍!】
2、指名配乐朗读。
3、交流体会作者的惊讶之情，理解“居然”、“竟然” 。
【如此美好的境界，作者事先有没有料到?为什么这么说?】
4、【多么感人的画面，你能用一个词或一句话给这幅画取个画名吗? 。】
●(小鸟依人，美好的境界，和谐，人与鸟，梦，信赖……)
5、齐读第6自然段。【一起读一遍，让这美好的画面永留我们记忆的心间!】