我的反思作文如何写？( 四 )

我的反思作文如何写？

《我的小伙伴》教学反思
本次习作，要求用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。该习作的指导可以同口语交际相联系，首先要确定写谁（写作对象），其次是要思考表现他怎样的特点，最后要考虑如何组织材料，可以集体评议选择哪些材料有助于突出人物的特点，然后指导学生把典型的事例写具体，尤其要抓住人物的语言、行动、神态等。
我的教学思路大致是这样的：一是选好人，选定自己真正熟悉的人——小伙伴，抓住他的特点来写；二是选好事，他做的哪一件事使我感到他具有这种品格？想清了对哪一件事印象深、最熟悉，就写哪一件事；三是写好事，这也是难点，要引导学生明白，作者之所以能通过具体的事来表现人物特点，是由于作者抓住了人物的外貌、语言、动作、神态的描写。但由于教学时间比较赶，这次我并没有在全班进行口语交流——说说你的小伙伴，而是直接跳过了这个环节，通过范例引导学生习作。习作指导的时候我觉得自己讲解的特别详细，对范例——写姚明和少年闰土这个熟悉的人物，均引导学生归纳出人物描写中，要穿插言行神态心理等描写，人物才会生动起来。我也在板书中突显了这一要点。
不过，从习作评改的情况看，效果并不明显。中等写作基础的学生，仍是像以往一样，平铺直叙地讲完一件事，没有人物的刻画，对话也是干巴巴的“他说……”“他又说……”人物没有感染力。后来，我在讲评的时候，拿了一篇《我们班的“幽默大王”》来讲评，这位同学写的这个小伙伴，大家都很熟悉，他记得那件事，同学们也很熟悉，但他写的却不生动。所以，课堂上，我又引导他们交流，当时“幽默大王”的动作怎样？表情怎样？周围的同学怎样反映？经过这样的引导，学生才进一步明白如何加入人物的细节描写和侧面描写。看来，习作前的口语交际是很有必要的，只有学生确确实实的讨论交流了，他才有具体的感受，而是老是给的抽象的概念和要求。这是我该反思的，课堂的主动性应更多地交给学生。

我的反思作文如何写？

“嗒，嗒……”屋外安静极了，但全身心投入在游戏中的我却并未发现，时针在一圈一圈地向前转动。