小学生目标性激励性评语怎么写?

激励性评语,助学生扬起自信的风帆
随着新课程的实施,广大教师的育人观念发生了巨大变化,特别是在对学生的评价上,改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式,对学生进行素质综合评价,有效地促进了学生素质全面和谐地发展 。在学生素质综合评价中,评语评价有着其他评价方式不可替代的作用;而激励性评语,帮助学生树立信心,鼓励学生发扬优点,改正缺点,奋发向上,激励学生获得更大的成功,对学生的发展起着正确的引导作用 。
法国教育家第惠斯多说:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞 。”小学生年龄尚小,教师的激励性评语对他们来说,是一种强大的动力,促使他们不断奋进,所以,写好评语,极为重要 。为了写好评语,教师要多方面收集信息,多渠道多侧面了解情况 。我的做法是:首先,让学生自我评价,自己给自己写出主要优缺点交给老师,目的是引导学生自己认识自己,提高自我管理与约束能力,同时为教师写评语提供第一手材料;接着,进行小组评议,同学之间相互找优点,由小组长形成简单的文字交给老师,目的是使学生发现别人的优点,并互相学习,互相进步;然后,班主任向任课老师了解学生情况,以求评价公正、公平、合理;最后,对学生做出综合评价,班主任与任课老师共同写出评语 。评语写成后,组织学生读评语,谈感受 。
激励性评语是学生前进的动力,肯定优点是鼓励,指出方向是激励,批评缺点仍是一种积极的激励 。学生鲁大明,头脑聪明,善于思考,数学成绩很好,可是偏科,语文成绩较差,于是我给他写了这样的评语:“你爱动脑筋,善于思考,数学上的难题,总是首先被你攻克,令同学们羡慕;如果在语文上也加把劲儿,提高语文成绩,你会成为学习上的佼佼者,在激烈的竞争中,定会立于不败 。”这个同学在以后的学习中,果然在语文上下了很大的功夫,语文成
1 绩有了大幅度的提高 。凌立勇同学,精力充沛,每天都好像有使不完的劲,但做事毛躁,我在他的评语中这样写道:“你是个活泼、机灵的男孩子,坦率,真诚,精力旺盛,充满热情,对学习及各种活动都有浓厚的兴趣,同学们喜欢你,老师欣赏你;如果你能稳重一些,细心一些,相信你会更出色!”下学期,凌立勇同学严格要求自己,学习认真踏实,做事也不再毛毛躁躁,并以优异的成绩考上了深州一中 。学生张建头脑非常聪明,但作业拖拉,于是在评语中我这样激励他:“老师喜欢你在课堂上转动眼珠认真思考的模样,可是老师又担心你的懒惰会把你的聪明埋没掉 。你觉得该怎么办呢?”张建从评语中领悟到老师的批评与鼓励,逐渐改正了自己懒惰的毛病,成了一位品学兼优的好学生 。