一去二三里教学设计怎么写？(12)

师：你们读得真棒，都可以当识字大王啦。
3、师：同学们，虽然我们不能真的到那个宁静的小山村去看看，但是今天我们通过读、看、想，仿佛让自己走进了那个幽静、美丽、古朴的小村庄中，体会到诗人的感受，今后我们可以利用这样的方法去学习更多的古诗。
三、认识笔画和学写字。
1、认识田字格。
2、认识笔画横，出示“一” 。学生先观察，教师范写，边写边说“起笔稍顿，行笔轻快，收笔果断” ，学生写，展示，点评。
3、认识笔画“竖弯” ，观察“四”在田字格的位置，教师范写，边写边说写字顺序“先进人，后关门” ，学生写，展示，点评。
4、认识笔画“竖弯钩” ，观察“七”的笔画顺序，教师范写，边写边说“长横左低右高，竖弯钩要圆转” ，学生写，展示，点评。

一去二三里教学设计怎么写？

【教学设想】
《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１” 。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，１０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的２个教学目标：
１、学会１０个生字，有感情地朗读诗歌。
２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
３、初步认识田字格，学会写“一” 。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。

一去二三里 教学设计怎么写？(12)

一去二三里 教学设计怎么写？

一去二三里教学设计怎么写？(12)

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