《一次比一次有进步》教学设计、反思怎么写？(25)
完成课后练习题 。
《一次比一次有进步》教学设计、反思怎么写？
【教学目标】
１、认识１２个生字 。会写回、片、皮３个字 。
２、正确、流利地朗读课文 。
３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征 。
【教学重点难点】
要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子 。
【教学准备】
生字卡片，歌曲磁带，课文录音，课件
【教学安排】
２课时 。
第一课时
【教学目标】
认识１２个生字 。会写回、片、皮３个字 。能正确地朗读课文 。
【教学过程】
一、导入新课，整体感知
１、动画激趣：大屏幕放映《秋天的菜园》(配上乐曲《小燕子》
２、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么
３、揭示课题，感知全文 。
导入：是啊，秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下 。听，一个有趣的故事发生了 。
演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文，学生边听边欣赏动画 。
交流：听了这个故事，你知道了什么？
过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》 。(出示课题
读课题，学习生字次，指名读，齐读 。
二、尝试学习，识字读文
１、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？
２、小组合作学习 。(各组选一段尝试自学
学习任务：
⑴ 用喜欢的符号标出生字、读准字音 。
⑵ 用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词） 。
⑶ 先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利 。
⑷ 合作方式：
组长组织大家围绕上述任务学习、交流 。
明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备 。
如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话 。
⑸ 教师巡视，了解学情 。
三、学生汇报交流，教师点拨指导
１、各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段 。
⑴ 在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充 。
⑵ 教师点拨：引导学生读准生字字音：次、再、仔是平舌音，什是翘舌音、前鼻音，样、兴是后鼻音，么、得读轻声 。
鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识王字旁 。
帮助学生把每一段课文都读得正确、流利 。
指导学生学会评价 。
２、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导 。
《一次比一次有进步》教学设计、反思怎么写？
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