数学论文作文300字怎么写?(19)


一、数学情境与生活接轨
教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点 , 能让学生感到数学来自于生活 , 生活中处处有数学 , 增强学习的好奇和兴趣 , 从而进入一个良好的学习状态 。在日常教学中 , 用学生熟悉的生活经验作教学实例 , 利用学生已有的生活经验学习数学知识 。
如:在教学《分桃子》一课时 , 我创设情境:先要求每个学生拿出9个桃子放在盘子里 , 每盘放的个数一样多 , 有几种放法 , 可以放几盘?当学生操作完之后 , 从中选择五种:
(1)每盘放3个 , 9÷3=3(盘);(2)每盘放9个 , 9÷9=1(盘);(3)每盘放2个 , 9÷2=4(盘) , 多1个;(4)每盘放4个 , 9÷4=2(盘)多1个;(5)每盘放5个 , 9÷5=1(盘)多4个 。接下来引导学生观察上面五个除法式子 , 并提问:可分成几种情况;学生于是很快的观察到:一类正好分完 , 另一类分完后还有剩余的 。于是老师再画龙点睛地指出 , 正好分完的除法和除法算式 , 这是我们以前学过的;分了以后还剩余的算式 , 我们就把它叫做“有余数的除法” , 这样创设生活情景 , 可以使课堂教学更接近现实生活 , 使学生身临其境 , 轻松的接受新知识 。
二、数学理解与生活接轨
生活是数学的源泉 , 生活中更是充满着数学问题 。善于捕捉生活现象 , 沟通数学知识与生活实际的联系 , 把生活中的问题逐步抽象成为数学问题 , 是激发学生学习兴趣 , 并使之产生学习需要的有效方法 。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题 , 探索数学规律 , 主动地运用数学知识分析生活现象 , 自主地解决生活中的实际问题 。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题 , 从学生的已有生活经验出发 , 设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生 , 使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在 , 生活处处有数学 。
如:在教学两位数乘法后 , 安排这样一个数学问题 , 学校组织师生去公园游玩 。老师28人 , 小朋友150人 。公园门口写着:门票成人每人30元 , 学生每人15元 , 团体30人以上每人20人 。请同学们设计一种你认为最好的购票方案 。对这个问题 , 不同的学生有不同的设计方案:
1、全买团体票:(28+150)×20=3560元