例如 ， 我在教学：“10的加减法”的这节课时 ， 进行了“猜一猜”的数学游戏 。规则：老师手里拿10根小棒 ， 等一会把它藏在背后 ， 然后告诉大家一个信息 ， 比如左手小棒的根数是半个8字 。是9字倒写 。是3和5中间的一个数 。是10的一半等 ， 让学生根据这个信息猜一猜老师左手、右手分别拿了几根小棒 。当一个小朋友回答老师问题时 ， 其他小朋友要仔细听 ， 认为对的就给他鼓掌 ， 同时老师就奖给他一朵小红花 ， 否则大家都不吭声——但要热心帮助他改正 。学生都喜形于色 ， 急不可待的参加 ， 一下子就激起了他们的兴趣 ， 激发了他们的自我表现欲 。养了他们自主学习的意识和创新能力 。
总之 ， 要想让学生的主体性得到充分的发挥 ， 就要根据学生的实际展开教学 ， 树立起学生主体的意识 。确立学生为主体 ， 培养个性全面发展的人是苏霍姆林斯基教育理论的核心 。在教学中 ， 要抓住学生的参与学习的兴趣 ， 因为兴趣是最好的老师 。如果学生没有学习的愿望 ， 那么老师的一切设想都会落空 。我们要从传统的教学方式中解脱出来 ， 从“独奏者”的角色过度到“伴奏者”的角色 。以学生为主角 ， 让学生在开放、自由、愉悦、自信的环境中学习数学 ， 运用数学 。
老师们 ， 生活中处处有数学 ， 只要我们用心去感悟它 ， 就能踩出一片属于自己的天地 ， 路就在我们的脚下 ， 请记住：善于奋飞的人天上有路 ， 敢于攀登的人山中有路 ， 勇于远航的人海里有路 。
【教师成长经验交流会的发言稿怎么写？】谢谢大家！

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