《自己去吧》说课稿(17)
(用教师的语言、动作和表情来感染学生,将学生带入课文中 。)
二、自主识字
1、自己借助汉语拼音读读课文,然后读给你的同桌听 。
2、圈出生字,和每个生字宝宝打三声招呼 。
3、开火车带拼音读生字 。对于平翘舌,前后鼻音要做重点指导 。
4、如果生字妈妈的拼音帽子脱掉了,你们有什么好办法能认出他们呢?
(在小组中讨论识记字形的方法 。)
5、抢答游戏 。在黑板上出示不带拼音的生字,老师指哪一个,学生抢答 。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的 。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交朋友 。回答对的发给小红花 。
三、再读课文,做到通顺流利 。
1、我们已经和生字宝宝交上了朋友,相信这回再来读课文一定难不倒你们!
学生在小组中再读课文,鼓励较好的学生帮助差生 。
2、师:在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求 。即读准字音,还要流利 。(在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性 。)
指两个小组派代表分自然段读课文,可用擂台赛的形式 。
3、生评读 。评后可再请两人读 。
4、出示挂图,找找哪一自然段讲图上的内容 。
5、愿意读小鸭这一部分的孩子站起来读,坐着的读写小鹰的一部分 。
教师根据学生在读中出现的问题做一些指导 。
四、写字 。
教学“自、己”两个生字 。
1、师范写,学生观察在田字格中的位置 。
2、生书空,练写三个,师巡视
3、根据存在的问题引导学生进行评议 。
4、生再次练写 。
第二课时
一、复习导入 。
玩摘果子游戏,读生字词 。
二、教学小鸭学游泳一段 。
1、出示挂图,让学生说说你从图上看到了什么 。可用换位思维法,想想你若是这时的小鸭,看到这么美的景色你会怎么想?
2、指名读第一自然段,读之前也提出朗读的要求,要读得有感情 。
3、评读 。(在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话)
首先指导学生读好小鸭的口气 。而后在这里我是这样来突破本课难点的 。
师:鸭妈妈是怎样回答小鸭的?(小溪的水不深,自己去吧 。)
还有另外一只鸭妈妈说:“好,我带你去吧 。”说说你觉得哪一个妈妈更棒,说说理由 。(在引导理解时要注意鸭子自身的特点便是天生会游泳,所以妈妈鼓励她自己去游并没有危险,反而能鼓励小鸭学会自己解决困难 。)
4、分角色朗读这一段 。
三、教学小鹰学飞翔一段 。
1、过渡:刚才同学们学得特别认真,读得也很有感情 。现在我们还要学习小鹰学飞翔这一段,有一位同学说:“老师,你带我们来学吧 。”如果你是老师,你会怎么来回答呢?
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