菩萨兵教学设计( 二 )

三、课外延伸，升华感情。
注意课外延伸，着重引导学生想象秋收之时，藏胞心里会说出怎样一番感激的话语，用充满激情的语言替藏胞写一封感谢信，从而进一步感悟军民的鱼水之情。
教学流程：
一、导入新课，检查预习。
1、简述红军长征背景。
2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？
二、紧扣末句，理解全文。
1、朗读体会“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”
2、从哪儿看出朱总司令和红军战士是菩萨一样的司令、菩萨一样的兵？圈划相关语句。
（1）学生分组合作探究，教师巡视并适当参与研讨。
（2）全班交流，教师随机引导学生朗读体会如下句子：
句1：一天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”（着急、担心、关切）
句2：朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”（节气不饶人，怕耽误了藏胞的“春耕”，来年就要挨饿了！）
句3：第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说：“不能让大家来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军的种子在这里发芽、生根、开花、结果??”（可见总司令急藏胞所急，想藏胞所想，十分关心藏胞的疾苦。）
3、朱总司令和红军战士这样做了，藏胞有什么反应呢？
（1）指导朗读“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”体会藏胞的感激之情。
（2）那藏胞以前见到红军又有什么反应呢？学生圈划语句。
（3）全班交流，教师随机引导学生朗读体会如下句子：
句1：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。这下可急坏了朱德总司令。（着急、担心、关切）
句2：唉，一定是乌云遮住了眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！（责怪藏胞）
4、再读“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”引导学生结合课文内容，看图说话，并提出假如你就是藏胞返回家园，看到干干净净的院子、平平展展的土地后，会对红军说出一番怎样的感激的话语呢？假如你是红军又会对藏胞说什么？激发学生的表演热情，让学生上台表演，在表演之后，让学生评一评演得怎么样。
三、总结课文
1、藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”，是因为他们发现红军与反动军队有着本质的区别，红军为他们耕种土地、打扫院子，对他们像亲人一样，所以他们发自内心地感激红军，称红军是“菩萨兵”！