矛和盾的教学设计( 八 ) 「问人人知识网」

初读课文，整体感知
学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
师：自由地读一读，听清老师的要求。
出示生字，开火车请学生读。
师：我相信同学们很快就会掌握生字的读音，而且能读得很标准，你自己一个人试试能不能行？
那么你帮生字宝宝戴上音节帽。戴错了可要哭了。
学生注音。
师：除了生字，你敢不敢挑战一下课文中挺难的字呢？谁愿意来领读？
指读课文，读后评议纠正错误。
师：会读生字，那能把课文读通读顺就更好了。我们来轮流读课文，听好了，也许老师很快会叫到你的名字。所以你不可以分心。/
④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？
三、质疑提问，初步释疑
①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
②同座交流交流。
③全班初步交流所提的.问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
④提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：
a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字
①出示要求会写的14个字。
②重点指导7年左右结构的字。
持般攻炮坦战神
a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
b．多媒体演示这7个字的布局。
③学生写字，教师巡视，及时评议。
五、实践活动
搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
第二课时
一、复习问题，揭示目标
上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：
①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这节课我们就来讨论这两个问题。
二、学生讨论，交流感悟
①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
②小组内交流。
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。
③全班交流。
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。
三、联系实际，加深理解
①师出示课文的结尾。
②齐读这段话。
③你还能用别的例子来说明这句话吗？
组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。
四、写字抄词