《美丽的小路》说课稿(12)

二、初读课文，整体感知：，
(点课件)1、播放多媒体动画，师范读课文。让学生边看边听，在这美丽的小路上发生了一个怎样的故事?
2、学生自由练读，标出课文的自然段序，把自己喜欢的句子多读几遍，并读给小组同学听。
三、结合语境，识记生字：
接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。只有认识了字才能更流利地读通课文。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：
识字方法
(点课件)
1. 让学生自由读课文，在文中圈出带有生字的词语、给生字注音，然后在小组内多读几次，互帮互学读准字音。
2. 检查识字情况：①课件出示带拼音的生字，让孩子比赛叫她们的名儿。②出示去掉拼音的生字让学生做小老师教大家认读。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。③根据反馈，让学生发现并提醒注意容易读错的生字。如：后鼻音韵母的字：“净、生”以及有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。④认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。如：加一加、减一减、换一换、联系事物，如“鼻”、“脑袋”、做动作，如“推”，反义词比较法、同音字比较法识字，自编谜语识字。小组代表汇报时对不满意的其他学生补充。
3. 通过识字游戏巩固汉字。识字游戏——捉迷藏玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我说**快出来，学生把字卡拿出来。游戏反复进行。让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。
4. 最后出示词组，多形式认读，正音。如开火车读、分组读、男女生读。
5. 最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。
四、朗读课文，促进感悟
(点课件)
接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境,引导学生用各种各样的方式进行朗读。
首先，角色朗读。例如：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。在感受小路的美丽之后，我设计了一个导学问题：当你走在这条美丽的小路上会有什么感受?由学生自己的感受引出文中兔姑娘和鹿先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊!”并进行分角色朗读，感悟朗读语气，从而来体会文中的感情。