《赠汪伦》教学设计怎么写?(15)
3、不及,比不上 。即使桃花潭水深千尺,也比不上——汪伦送我的情;即便是桃花潭水深千尺,也比不上——汪伦送我的情;就算是桃花潭水深千尺,也比不上——汪伦送我的情 。
4、是呀!简简单单的一个“不及”,却道出朋友间那比潭水更深的情谊 。
5、指导朗读 。
(四)设境朗读全诗
(1)此时,你就是那一代文豪李白,站在船头,望着踏歌赶来相送的汪伦,你不禁脱口而出……
(2)相聚须尽欢,分别不忧伤,就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧!
(3)这就是“诗仙”李白,他可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔,也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放,让我们再次吟诵这流传千古的诗句吧!
(五)拓展朗读
1、望着踏歌相送的汪伦,我们似乎又看见了那痴痴东望的李白站在黄鹤楼上送别孟浩然,似乎又听见了他那深情地吟唱着我们已经熟悉的诗歌……《送孟浩然之广陵》
2、我们还仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》
(六)背诵
不一样的时间,不一样的地点,不一样的人物,不一样的诗句,心底流淌着的却是同样美好的情 。让我们闭上眼睛,(音乐)一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远留在我们的心中……(背诵)
《赠汪伦》教学设计怎么写?
教学目标:
1、引导学生自读古诗,理解字词,读懂诗意 。
2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊 。练习感情朗读古诗 。
3、掌握学习古诗的一般方法,并学会积累古诗 。
教学重点、难点:
体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法 。
教学准备:
学生课前收集描写送别的古诗
教学时间:三课时
第一课时
上课时间:
教学过程
谈话引入
初读课文
引导思考
读中体会感情
一、感情调动,导入课题:
1、板书“佳节”
师:同学们喜欢过节吗?为什么呢?
2、师:看来,大家在过节时都是开开心心的,不过,唐朝有位诗人(课件诗人背影)在重阳佳节这天,却道出了这样的感叹:(课件“每逢佳节倍思亲”)熟悉吗?哪儿见过?(课件古诗)
二、初读古诗 。
1、想读吗?那就大声地读吧!把字音读准,诗句读顺 。
2、生自由读 。
3、指名读,正音 。
4、还想怎么读?(按学生设想读)
5、同学们真不错,字音读得准,诗句也读顺了 。这首诗读了这么多遍,你读明白了什么吗?
6、生交流 。(茱萸介绍)
7、明明是合家欢聚的重阳佳节,诗人为何会有如此的感叹呢?让我们走进这首诗背后的一段故事中,你可能会有新的感受 。
三、读文悟情 。
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