语文《爱之链》教学反思如何写？( 三 )

乔依——老妇人：从讲述故事发生的背景引出环境描写的作用，从老妇人的反应引出老妇人的神态描写，从乔伊面对老妇人的反应引出乔伊的外貌描写。在本环节重点赏析的是乔伊为老妇人修车一节，要从中体会出这修车的难，脏，冷。之后又紧扣“愣”和“一直”剖解心理活动，突出乔依的乐于助人和朴素希望。
老妇人——女店主：老妇人眼中的餐馆和女店主的情态，让她想起乔依的话，她
的无私帮助，使女店主感动不已。这一环节是次重点，我也就主要围绕环境描写及通过细节反应人物形象。
女店主——乔依：关爱艰难辛苦的乔依，安慰乔依“一切都会好起来的” ，从女店主的这句话，可以体会到他们对生活得乐观态度。但是，他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的，也揭示了老妇人帮助的影响。
设计将这三点用索圈表示链条串联起来，不仅形成了完整的“爱之链” ，而且使学生对这“爱之链”有了更为生动的感受和深刻的理解了。此时，老师再点题：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链。这样就显得水到渠成了。
现将本节课做一个细致的反思与总结：
一、课堂成功之处：亮点之一：主线明朗，条理清晰，以读促赏，贯穿课堂，层层递进，来分析人物形象。
二、亮点之二：由面到点，展开讨论。以“乔伊是否可以收取老妇人的报酬”为中心展开讨论
三、亮点之三：设置情境，指导朗读。文中有一段对话，让学生进入角色读，读前让学生体会出人物心理，充分表现出人物性格，让学生结合课文来体会自己的角色。
四、亮点之四：教学中，指导学生有目的地学习课文作者体现人物特点的写作手法，让学生认识到写好一个人需要从人物的正面描写（语言、动作、神态）、侧面描写的方法，这样才能将人物活灵活现地展现在读者面前。
但是，在课堂中，我发现了许多问题，总觉得课堂是不完美的。
一、由于在时间的调控上有些失误，造成前半课堂有些松，后面有些紧，使得后面的环节走了形式。