乌鸦喝水教学反思( 六 )


教学是一门艺术,而在这节课里我还有很多的不足:对于课堂一些细节问题从语言上处理的不到位,对前半部分学生在生字词回答上的评价语言有一些单一,希望自己能够在以后的课堂中不断积累经验,多多与经验丰富的老师多交流、多沟通,以此提高自己的教育教学能力 。

乌鸦喝水教学反思


这篇课文是让学生懂得在困难面前要动脑筋想办法,积极地去克服困难的道理 。而这些道理更是我们的这群特殊学生在将来生活中,人生道路上要去体验和面对的 。在教学过程中我也尽量让他们去体会这个道理 。
为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,我设计了让学生在自读课文的基础上,4人小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程 。学生边实验边不禁说:“升了,升了,真的渐渐升高了,跟课文讲的一样 。”实验兴奋之情溢于言表 。
这时,讲解是多余的,通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的 。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人 。

乌鸦喝水教学反思


《乌鸦喝水》教学反思
乌汝冲
在学习《乌鸦喝水》中,有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了 。”这句话看似简单,但要学生悟出其中的道理却很不容易 。因此,我在教学中就让学生做一回小科学家,让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投,看着水渐渐升高,让学生从理解课文体验到认识真理的快乐 。也许就是这样一次实践体验,能让学生从此爱上科学、迷上科学,走向科学研究之路 。在教学中,我们几位一年级语文教师是这样做的:
一、培养学生亲身实践的能力 。
在学生自主、合作、探究学习中,让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的,为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程 。学生实验完成后,不禁发出:“哟,水真的升高了!”兴奋之情溢于言表 。通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的 。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人 。
二、在思考中发展学生的思维 。
本课有一个教学目标,让学生在遇到困难时,能积极想办法克服困难 。课末,我就以“如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?”这样一个问题为讨论点,渗透这个教学目标 。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打烂的,还有在瓶子上啄一小洞的??多棒的点子啊!不知不觉中,学生的思维在不断发展 。